“以罰代管”的教育思維必須摒棄

劉傳斌

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“以罰代管”的教育思維必須摒棄

劉傳斌

4月9日，商洛職業技術學院學生反映，最近學校有個“搶錢”規定讓他們受不了?！吧险n答錯題罰10元、掛科三門以上罰100元……”這幾天，陜西商洛職業技術學院這樣的規定，讓好多學生直呼“像搶錢”。（華商報）

無獨有偶，據大河網報道，今年2月，河南新鄉延津縣城北學校對班級成績后10名每人收取200～500元的費用，用以獎勵成績好的學生。其實，從媒體報道可以發現，學校管理中此類做法并不少見，學生不完成作業、違反紀律、遲到、曠課等都會成為被罰款的事由。可見，“以罰代管”在校園里很有市場。

對于行政執法來說，“以罰代管”已司空見慣。但把這種成人化的管理方式延伸到在校學生身上，是教育觀扭曲的表現，嚴重違反教育規律，實在不該有。

雖然學校對學生的錯誤行為擁有一定的處罰權，但像這種帶有罰款性質的處罰顯然超越學校權力范圍?！督逃ā贰督處煼ā返确煞ㄒ幎紱]有賦予學?；蚶蠋熯@樣的特權。因此，該?！吧险n答錯題罰10元、掛科三門以上罰100元……”的規定，是法律所不允許的。

另外，學校是教書育人的地方，學生犯錯可以批評教育，也允許適當懲戒。但師者應該在不妨礙學生身心健康發展的情況下，用學識和德行去引導和影響學生。簡單的經濟處罰只會激起學生的抵觸情緒，甚至誤導學生，使他們形成犯錯可以用金錢彌補的錯誤觀念，歪曲學生的價值觀，不利于學生良好人格的形成。因此，“以罰代管”非但起不了教育矯正之效，還嚴重偏離教育的初衷。

“以罰代管”之所以成為很多學校老師的一貫伎倆，根源在于教師“以人為本”教育觀念的淡薄。學校和老師以為用罰款的方式就能產生立竿見影的效果。殊不知，此舉反而大大弱化了教育功能，凸顯了學校管理的乏力。

筆者建議，教育行政部門要加強對學校辦學行為的督查，對此類行為要及時制止，并對相關人員進行嚴肅處理。更重要的是，要破除學校和老師對管制式教育的盲目迷信，強化“以人為本”的教育理念。