如何改進新課標下的農(nóng)村小學英語教學

歐陽倡培

[摘 要]農(nóng)村小學的英語教學有其自身的特點，要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，就應當把握好其特點，遵循其原則。該文從農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀、農(nóng)村小學的特點、如何改進農(nóng)村小學英語教學三個方面，闡述在新課程理念下如何改進農(nóng)村小學英語教學。

[關鍵詞]農(nóng)村；小學英語；新課程

英語的學習越來越受到人們的重視，從小學到大學，甚至成年人也在學習英語。英語不但是一門語言，一種工具，更是一種思維方式。掌握了它，就好比多拿到了一把打開智慧大門的鑰匙。農(nóng)村小學的英語教學也已經(jīng)展開，在農(nóng)村小學開設英語，有利于打開農(nóng)村孩子的眼睛，提升他們的眼界。農(nóng)村小學的英語教學有著自己的特點，要把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，就應當把握好其特點，開展農(nóng)村特色的英語教學。

一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀

要更好的在農(nóng)村開展小學英語的教學，必須了解農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀。現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學從三年級開始開設英語，但是重視程度遠遠不夠。英語只能作為副科存在，根本不能與語文數(shù)學一較短長。當前農(nóng)村小學的英語教學每周課時僅為2～3節(jié)，課時開設嚴重不足，有時候都很難完成教學任務。

城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，大部分農(nóng)村小學沒有多媒體教室，也沒有語音室，英語老師上課的唯一電教設備就是一臺錄音機。各學校教學設備的不足在很大程度上制約了教學質量的提高。

農(nóng)村小學師資緊缺且教師綜合素質低：一是缺少專職教師，許多小學的英語老師不但要教英語，還要承擔其他學科的教學任務，教學任務繁重，不能潛心研究英語教學；二是缺少專業(yè)教師，許多學校的英語教學不是專業(yè)英語教師擔任由于這些教師沒有經(jīng)過正規(guī)訓練，專業(yè)基本功不扎實，英語教學經(jīng)驗缺乏，因此難以圓滿地完成教學任務。

二、農(nóng)村小學的特點

農(nóng)村小學的生源主要是附近村里的孩子，農(nóng)村小孩與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學生在學習英語時有一定的困難。

1.農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，又害怕會說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2.農(nóng)村小學教學方法、手段落后，在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)。死記硬背學英語時間長了，學生容易失去學習興趣，產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。

3.缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。僅靠上課時那點可憐的時間根本不能滿足學生的需要，更何況很多農(nóng)村小學的英語直接用漢語授課。

三、如何改進農(nóng)村小學英語教學

1.教學內(nèi)容設計要貼近生活，激發(fā)小學生的學習興趣

教學材料和教學活動在設計時要充分考慮農(nóng)村的特色，應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內(nèi)容能應用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像pig，dog，cat，duck，dongkey等動物又都是他們平時在農(nóng)村隨處可見的。學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。

小學生模仿能力強，喜歡表演，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲。學習對話時，給他們創(chuàng)設真實的情境，讓他們通過表演掌握句型。通過表演，提高學生的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣。

要堅持學以致用。語言是要用的，不能把它當做一門知識來學。如在上My body時，教師可利用自己的身體進行教學，并且可以讓學生在自己的身上找到相應的位置。在學生對這些有一定認識后，做一個游戲：Touch your……讓學生迅速觸摸自己身體的各個部位。

2.在英語教學時，要著重培養(yǎng)學生的交際能力，培養(yǎng)學生的語感

采用任務型教學法，給學生一個話題，以話題為中心開展英語教學。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，易使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，久而久之學生對英語學習會失去興趣。在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。

要重視學生讀的能力。學習課文時一定要讓學生熟讀對話和短文，引導他們正確的帶有準確語調(diào)的讀培養(yǎng)學生的語感。

3.教學手段應形式多樣，要創(chuàng)設生動活潑的語言環(huán)境

在教學時要盡可能采用多種教學手段，自制卡片、教學掛圖都可以應用到課堂上。避免單一枯燥的教學方式使學生產(chǎn)生厭學情緒。創(chuàng)造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

農(nóng)村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創(chuàng)設一種英語習得氛圍。如：開設“英語角”、“英語學習興趣小組”等，為學生創(chuàng)造更多的使用英語的機會。

4.運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都要進行及時肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生發(fā)小貼畫，再用一定數(shù)量的小貼畫兌換英語本。利用小學生的好勝心理，在平常教學時，給學生分組，讓學習小組間比賽，并由教師根據(jù)表現(xiàn)給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

5.要重視英語文化教學

英語是一門語言，也是一種文化的載體。在教學時，對比東西方文化的差異，讓學生了解西方文化的差異。文化環(huán)境是英語教學不可或缺的一環(huán)，語言離不開文化，文化依靠語言。受文化背景因素影響而導致詞匯意義變異的現(xiàn)象比比皆是，務必讓學生在學習中注意理解這一點，讓他們在學習語言知識的同時，掌握語言的文化知識，從中既懂語言，又增長見識。

總之，農(nóng)村小學的英語已經(jīng)到了非變不可的時候了，農(nóng)村小學英語亟待教學效果的提高。這對我們工作在農(nóng)村的一線英語教師提出了新的要求：首先，教師要及時“充電”，積極參與各種英語教學培訓，開拓眼界，提高自己的教學水平；其次，在充分了解學生的基礎上，針對不同層次的學生和不同的教學內(nèi)容，進行重新設計和編排，使之適合自己的學生。我相信，農(nóng)村小學英語教學質量的提高指日可待。

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