淺談傳統文化在中學語文教學中的應用研究

張瓊

摘要：傳統文化是靠語文教育一代一代傳承下來，并在承傳過程中選擇性的吸收并不斷創造新文化。隨著人類社會的不斷發展與文明程度的不斷提高，傳承與發展本民族的傳統文化成為語文教育的重要責任，語文教育應與傳統文化融為一體，學生學習掌握傳統文化，受到優秀傳統文化的熏陶，將傳統文化的核心價值與思想納入自身的心理結構之中。繼承和發揚中華民族優秀文化，面向世界發展自我的現實需要。

關鍵詞：傳統文化；語文教育；傳承；發展

一、正確認識傳統文化

傳統文化是靠語文教育一代一代傳承下來，并在傳承過程中選擇性地吸收并不斷創造新文化。隨著科技的發展與經濟的繁榮，我們要理性地認識到一個國家的綜合實力不僅與經濟相關還與文化的競爭相關，與社會成員的文化心態、修養、能力、價值觀和民族精神有著密切的關系。

一個喪失了自己文化核心的民族與國家，將失去凝聚力，無法進行文化交流與吸收。根據我們的調查，國人正面臨文化的缺失，傳統文化被人們漠視， 大部分中學生對祖國與民族優秀傳統文化知之甚少，傳統文化常識嚴重缺失。年輕一代缺乏必要的中國傳統文化素養，不利于全體公民文化素質的提高。

從學校課程的角度去尋求原因，我們發現學校課程中缺少傳統文化因素，本土有價值的傳統文化的缺位，傳統文化的核心價值與思想的缺少。從實施層面看，應試教育對傳統文化的實施產生不利影響。

二、傳統文化與語文教育的關系

美國的因格爾斯曾說：“從歷史發展看，現代化傾向本身就是人類傳統文明的健康的繼續與發展。”全球化的今天，各國各民族文化融匯碰撞，只有在世界文化潮流中堅持自我，堅持本民族的文化，進行文化交流，文化整合與文化吸收，才能真正成為一個獨立自強的民族。可見傳承與發展本民族的傳統文化極其重要。

民族傳統文化的傳承和發展與語文教育密不可分。語文是弘揚傳統文化的最重要的載體之一，語文教材蘊含著豐厚的優秀傳統文化。中國古代的教育實際上是以語文學習為基礎，熔經學、史學、哲學、倫理學、自然科學乃至軍事學等于一爐的教育。充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過對傳統文學作品、傳統民風民俗、傳統倫理道德、傳統生活習慣、傳統思想信仰等的學習，使中華傳統文化發揚光大。

當前傳統文化面臨危機。奔涌而來的西方文化沖擊著我國的傳統文化，出現了許多令人困惑的現象。許多年輕人熱衷漫畫娛樂，追求名牌服飾，哈日哈韓現象屢見不鮮。對于中國的傳統文化，他們知道的卻寥寥可數，一些中學生不能準確使用祖國語言文字，寫請假條都成為問題，閱讀古籍文獻更是感到困難。用方塊漢字傳承的中華民族的幾千年的文化正面臨斷鏈，因此語文教師應自覺擔負起傳承我國傳統文化的任務。語文教師要提高人文素養。正人先正己，立人先自立，教師要努力提高對傳統文化的認識，加強自身的修養。要正確認識和把握語文教材中蘊含的傳統文化內涵，深入挖掘教材中的優秀傳統文化，培養學生學習傳統文化的興趣。加強傳統文化教育對全體公民素質的培養和提高都具有重要的意義。

首先，它有利于傳統美德的傳承。中學語文教材蘊含著豐富的傳統文化內容。體現了崇高的民族精神的文章隨處可見，從先秦諸子思想到儒佛道經典，從古代詩歌到現當代小說、戲曲，有助于培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

其次，有利于樹立自強不息的人生態度。中華五千年文明史上，涌現出了許多的思想家、軍事家、科學家等。從屈原的《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；從《論語》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”到《孫子兵法》中的“ 知彼知己，百戰不殆”；從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”……他們身上的精神是現在年輕人所需要具備的，他們身上的膽識韜略是激勵青少年前進的動力。通過學習中華民族寶貴的文化遺產，感受古代先哲們的理想追求，使青少年獲得熏陶和影響，從而使學生博于學習、明于睿思、篤于務實、志于成人。

最后，它有助于學生增強漢語言文字的修養，提高學生文化品位。語文教材所選的古代文化篇目均為名家名篇，學生在學習的過程中，除了能掌握語文知識，提高自身的文化品味，也能為寫作儲備很好的素材。學生大量閱讀、賞析傳統文化的美文名篇，有利于提升其閱讀品位，培養他們的文學素養。

三、語文教學中滲透傳統文化知識是傳承文化的最有效的手段

在語文教學中滲透傳統文化知識，有利于學生牢固掌握祖國的語言文字。語文教材中蘊含著豐富的傳統文化內容，通過學習，學生初步感受中華民族的優秀文化，積淀文化功底，打好傳統根基，汲取精神養料，提高人文素養，使其成為中華優秀文化的繼承者和傳播者。

有利于陶冶學生的思想情操，激發學生強烈的民族使命感、責任感。學生在對古代典籍的閱讀理解中，潛心感受先哲們的思想感情，吸取古人思想的精髓，可以培養學生“天下興亡，匹夫有責”的社會責任感，推崇仁愛、禮儀，學會“己所不欲，勿施于人”的倫理道德，樹立“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的英雄氣概。讓學生有“出淤泥而不染”的潔身自愛的高潔品格，培養學生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愛國憂民情懷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的超脫世俗的文化修養。傳統文化作品沉淀著豐富的哲學內蘊和博大的文化胸襟，通過學習，學生了解古人立志奮進的決心，明白古人積極進取的斗志，吸取古人思想的精髓。

有利于塑造學生健全的人格。傳統文化的學習有助于學生掌握語文知識，領悟傳統文化的精華，潛移默化地影響學生使他們形成健全的人格，優秀傳統文化是培養學生品德、人格、價值觀不可或缺的重要教材。《大學》一節開宗明義地提出：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。陶行知力奉“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的宗旨，讓人積極地處身于社會生活，確立和顯現人生價值、意義、目標。陶淵明的“不為五斗米折腰”給后人樹立了實現人生價值的豐碑。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是團結互助、尊老愛幼的倫理典范，“朝聞道，夕死可矣”是追求真理、勇于奉獻的精神。學生從優秀傳統文化中，從大家們的身上吸收營養，在靈魂深處，打上兄友弟恭，誠實守信，心系天下的思想烙印。這些閃爍著無私無畏的精神和高尚情操的傳統文化精華都將成為學生正確人生觀、世界觀和價值觀的樣板。

四、 開展課外傳統文化活動，開拓文化視野

（一）引導學生課外閱讀

初中生的知識學習除了從課內獲得之外還可從課外閱讀中獲取。據調查了解，20%的學生喜歡閱讀文學名著，50%的學生喜歡的是卡通漫畫，武打小說……學生喜歡感官刺激的暢銷書，對學生的人生觀，價值取向有不良影響。別林斯基說過我們要選擇一本最適合自己的最有價值的書，因此，要真正地讓學生在課外有效地進行傳統文化學習，教師的正確引導很重要。

語文教師要引導學生正確選擇書籍，并非所有的傳統文化都是精髓，語文教師要去粗取精，可以選擇激情飛揚的勞動歡歌，雄渾幽婉的出塞詩歌，清新酣暢的田園山水詩詞，意境深邃的哲理詩詞；可以選擇文學起源的《詩經》《楚辭》，諸子百家經典，唐詩宋詞元曲的經典作品，四大名著……經典閱讀是學生閱讀的主旋律。語文教師要根據學生的身心特點，把適合學生吸收的、有價值的經典作品推薦給學生。

教師要教給學生有效的閱讀方法，通過靜心閱讀，與作者的思想情感志趣發生共鳴，或欣賞經典語言，或做讀書筆記，或品論人物志趣。通過閱讀指導，學生在感悟傳統文化過程中獲得思想的碰撞、學識的認同、人格魅力的感染、品味的熏陶，達到閱讀效果。

在教材文本閱讀的基礎上延伸性閱讀。如學習完《魯提轄拳打鎮關西》可讓學生去瀏覽《水滸傳》；學習完陶淵明的《桃花源記》還可讓學生拓展學習《歸園田居》。通過延伸性閱讀，學生的學習更為系統，傳統文化的閱讀更廣泛、更全面。

（二）參與課外傳統文化活動

語文學習的外延等于生活的外延，學生應該走出校園，走進自然，走進社會，了解風土文化。聽專家教授講授傳統文化精髓，聽國學大師的國學講座，欣賞有文化品味的節目如《百家講壇》《藝術人生》等。舉辦傳統文化的經驗交談會，展開文言文誦讀比賽，激發學生的參與熱情，展示自我的文化品味，在交流中互相促進，激起學生對傳統文化的興趣。

總之，中華民族博大精深的文化內涵凝結著華夏先哲的無窮智慧，是人類精神文明的共同財富。傳承與發展本民族的傳統文化成為語文教育的重要責任，語文教育應與傳統文化融為一體，讓學生學習掌握傳統文化，受到優秀傳統文化的熏陶，用傳統文化的智慧完善自己的人格，繼承和發揚中華民族優秀文化。