教育微評

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教育微評

新聞事件：

“如果你想邀請宋仲基一起吃晚飯，你會這樣說？”“伊中尉想問對方能否讓徐上士聽電話，她會這么問？”“如果柳時鎮想邀請姜暮煙一起看電影，他會這么對她說？”最近，熱播韓劇《太陽的后裔》里的人物出現在廈門雙十中學的英語作業里，這究竟是迎合學生的博眼球之舉還是能促進學生更好地學習的創新舉措？

如果你想邀請宋仲基一起吃晚飯，你會這樣說？

七嘴八舌：

① 李云勇：興趣是最好的老師，明星亮相作業中，是為了激發學生的學習興趣，對于追星的學生來說，會有一定的成效，但是未必會提升學習興趣。學生還不成熟，今天追這個明星，明天追那個明星，甚至不同的同學有不同的明星追求，或許還會為這件事情而爭吵。如果造成這樣的后果，就可能是適得其反的學習負能量了。明星入作業，其他人可以進入作業題嗎？邀請身邊的老師或者同學入題，這樣可以灌輸平等意識，有何不好呢？

② 周衛軍：在這個“互聯網+”時代，對英語作業中出現“宋仲基”“柳時鎮”“姜暮煙”之類的內容，我們更應當坦然面對。因為這體現的是教師對學生心理成長需求的一種理解和支持，體現的是教師活學活用的教育智慧。不過，當前我們的基礎教育正處于素質教育和“應試教育”角力的十字路口，更多老師還正深陷于新舊教育理念和教育方法的矛盾之中。

③ 劉和平：如此關注流行元素，教師或許有自己的特殊考慮，就是要讓傳授或檢測學生的知識內容通過這些流行元素的介入而吸引眼球，提升學習積極性，從而促進學生更好地掌握知識。教師的主觀愿望自然是好的，但客觀上卻極有可能誤導孩子的人生價值取向。關于流行元素的是與非，有一個段子可以看作是最好的注腳。有人說凡是流行的東西都是好的，于是馬上有人反駁：“流行感冒好嗎？”這就是說，流行元素不見得都具有積極意義，如果不對流行元素加以辨析和過濾，就可能出現感冒之類的流行元素危害身體的現象。

④ 曹燦輝：宋仲基是當下青少年學生感興趣的韓星之一。老師把“宋仲基”選入作業題，抓住了學生的日常興趣愛好，能改變以往作業枯燥乏味的模式，讓作業變得有趣起來，從而收到較好的教育教學效果。然而，“宋仲基”入作業題，也要防止出現負面效用，那就是學生的興趣和注意力不完全按照老師的思路走。追星題既要關注興趣又要關注理性，對學生同步跟進“理性追星教育”才好，這需要老師和家長的正確引導。