會傳染的堅守

龍蒙

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會傳染的堅守

龍蒙

清晨的鐘聲喚醒了沉睡的校園，幾個身影在校園里徘徊。那些矗立了幾十年的老樹也跟他們一樣，不論陽光或是風雨，都一并張開了懷抱迎接嶄新的一天。他們也曾年少，他們見證了課桌一天天變成古銅色、漆黑如墨的黑板嵌入一層硬朗的白痕。他們用歲月流逝的那份堅守，送走一批批孩子，甚至孩子的孩子，縱使青絲變白發，口中的叮嚀也沒有停歇。他們說：“是這些孩子給了我這份工作，我要用我的工作回報這些孩子?！?/p>

作為一名特崗教師，在這個山鎮里，我目睹了他們的堅守，會傳染的堅守。

科技發展日新月異，信息化的時代對教師也是一種考驗。年輕的教師們敲打著鍵盤彰顯著幾分時尚與活力，而對于從教數年的老教師卻顯得有些為難，每一次處理文檔都是一場“驚心動魄”。聊天時常常聽到老教師聊起他們痛苦的電腦經歷——好不容易做好的資料因為斷電而灰飛煙滅；也常常聽到他們急切的聲音：“這個文檔格式怎么就是調不出，誰能幫我打??？”

當呼喊聲、求救聲聲聲入耳時，副校長總會成為老師們的救星。他耐心地幫助老師們解決問題，甚至還不厭其煩地講解著操作步驟。他把電腦操作步驟寫成了小貼士，溫情地獻給每一位需要求助的老師。盡管計算機的各項操作充滿了挑戰，可他從來沒有放棄對它的鉆研。也許對他來說，和他工作的同事更像他的戰友、他的親人，只要有需要他的地方，只要是他能解決的問題，他絕不推辭。盡管雙鬢逐漸斑白，他依舊堅持學習。跟上時代的步伐，讓這份堅守變得更加有意義。

我是一個念舊的人，書柜里居多的都是保留下的教科書。隨手翻起一本《兒童文學作品選讀》，從中又溫習了一些優美的兒童詩和精彩的童話。看著看著，眼前又閃過學校那些教師堅守的畫面。盡管是周末，我心依然系著學生，心中琢磨著要是這一字一句能從學生的口中說出該是多美、多精彩啊！一個新奇的想法從我的腦中閃過，我要把這些書、這些好故事和我的學生一起分享。

一到星期一，我就把書帶到了教室并交到了學生手中，讓學生輪流欣賞。還布置了一個任務下去，要求學生看了之后把故事或者詩歌記住，再講給其他的同學聽。后來，我開展了一次“人人會講一個故事”的活動?；顒又袑W生一個接一個講著自己看過的故事，神采飛揚。雖然他們坐在位子上的姿勢不端正，可聽得認真極了；雖然課堂里發出的不是整齊的聲音，學生都變成了嘰嘰喳喳的小麻雀，但是他們都愿意用心去表達……

在這所山里的小學，我在堅守。如今，我在現在這個班級已經快一年了，從三年級上學期走到下學期，在這期間經歷了公開課、考試、冬季校運動會、拔河比賽等各項激動人心的活動，與孩子們交過心、斗過氣，和孩子們分享過好東西，還曾聽到孩子們說：“老師，我愛你！”

孩子們常對我說：“老師，我喜歡你微笑的樣子！”孩子們對我是期待的。無論在課上還是課外，他們都在期待我與他們分享。我慶幸那些長輩般的老師感染了我，讓我在正確的時間做出了正確的選擇，讓我的孩子們身心更加愉悅！

（作者單位：桃源縣馬鬃嶺鎮中心小學）