如何組織小學體育教學

巴頓

摘要： 作為小學體育教師要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能為終身體育打下良好的基礎。

關鍵詞：小學體育；樂趣教學

現在小孩子一般家里養的都比較嬌氣，不讓做這個，不讓做那個，并且體育課本身就是大部分學校里都是必須有的課程，而且不論是大人還是小孩都是需要鍛煉身體的，這能增強身體素質，我覺得應該增加，現在的學生體質較差，而各種疾病卻增多，小學生應到增加運動增強體質，預防疾病 ！

每人每日平均最少要做30-60分鐘的運動，但小學生大多都缺乏運動，只有在體育課可以做下運動，而維持身體健康一定要有適當的運動，因此如果體育課少，增加體堂課也是應該的。目前肥胖癥那么嚴重，也就更加彰顯了小學體育課的重要性，而且應該多增設體育課，多跑步，多鍛煉！小學作業少，到了初中后作業量會明顯增多！而且初中非常注重體育！經常會有體育考試或測評！小學多練練，對以后有很大的好處！

那么，上體育課時應該注意哪些呢？

1.介紹自己，取得學生的信任

學生對每一位新老師都是充滿了好奇的，他們歡迎每一位老師，通過觀察和交流在心里給老師做一個評判，而他們的評判也很簡單，就是"喜歡"或者"不喜歡"。教師想讓學生給出一個"喜歡"的評判，介紹自己的時候，就要用學生喜歡的方式，新奇、幽默、和藹可親，符合學生的思維習慣，這是學生所喜歡的，學生會牢牢地記住你。比如，我介紹自己的時候，不會直接告訴學生我姓什么叫什么，我在黑板上寫上自己的名字，然后問學生，"哪位同學能夠認出老師的名字？"這個時候，學生不管認識不認識，都會積極發言，現在的學生識字較多，一般都會回答出來，如果真的回答不出，就告訴學生"今天老師教大家認識幾個新的字，這幾個字就是老師的名字"。這樣教師和學生之間就建立起了友好交流的關系，拉近了和學生的距離。此外，教師可以給學生介紹自己的特長，建立學生的崇拜感和羨慕感，這將是學生以后進行體育學習的動力。

2.關注學生的需要，重視激發學習興趣

體育新課程非常重要的一點就是要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極參與到活動中來。為此，在教學中可以通過以下幾點來激發學生的學習興趣。

2.1 根據學生生活經驗設計富有趣味性游戲。興趣是一個人完成某項任務或活動的內在驅動力。根據小學生好奇心強、易模仿等心理特點，在設計活動時堅持趣味性原則更顯重要。教師在設計活動時要生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。為此，教師應根據教學內容進行恰當的改編，把一些內容改編成學生生活中經常"玩"的游戲，這樣學生能帶著濃厚的興趣學習，積極主動地參與。

2.2 運用多種激勵方法提高學生活動興趣。教學中正確的激勵方式能極大地激發學生的學習興趣和熱情，使其能樂于接受新知識，提高學習動力。教師合理運用語言、非言語性的激勵方法能充分調動學生學習的積極性，促使教學任務順利完成。（1）正確運用語言激勵。在實踐教學中，教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單地說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡。""大家來看××的表演，他做得真棒！""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師與學生間關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。（2）運用非言語的激勵。教師在上課時體現的儀表美、體態美所產生的人格魅力，對學生是一種無聲的教學語言。在課堂教學中，當學生在活動中表現得很出色時，教師的微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的贊揚……對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

2.3 重視教學過程中師生互動交往和建立民主和諧師生關系。陶行知先生曾說："我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。"我想，作為一名體育教師只有懷著一顆童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學過程中去感受他們的情感，師生才會成為朋友。新體育課程特別強調教學中關注和尊重學生，教師要用愛心去引導他們學習，注重與他們的情感交流，這有利于增進師生感情。教師的良好情感能引發學生積極的情感反映，促使學生主動學習。教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的"情"和"愛"注入平時的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感。

3.合理使用多媒體開展教學活動

教師在體育課上單純的說教讓學生感到厭煩，而且，一些體育動作學生也理解不了，學習上感到有困難。尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力很差，教師講得一字不落，學生聽得似懂非懂，這就說明體育教學通過講授強調是不夠的。而多媒體通過圖文并茂的方式能把動作生動、清楚地表現出來。邊放映，邊講解，學生學起來也變得簡單了，自然提高了學習的積極性。例如，在廣播操教學中，教師也可以采用現代教育技術中的多媒體教學，將動作一一分解，然后結合教師的講解，再一起親身體驗，肯定比以前在操場上單純的教師講解與演示要好得多。這樣牢牢吸引了學生的注意力，通過多次練習，學生的廣播操學習肯定要比以前省力很多；在教學投擲的動手時，利用多媒體畫面演示投擲的幾個環節，還可以根據學生的理解情況，放慢過程。把持球、蹬地、轉體、揮臂動作展現出來，學生一目了然。

體育課程資源是非常廣泛的，我們要大膽利用，目的就是為了促進學生的學習。利用多媒體的資源優勢，我們要打破教學的局限性，尋找課外的體育教學資源，這是對課內學習的延伸和補充，對教學有促進作用。比如，多媒體展示奧運會運動員的風姿，著名運動員的照片，搜集運動員的訓練資料，觀看運動比賽等。讓學生提高對體育的認識層次，燃起體育學習的熱情，激發學生的愛國主義情感。教師還可以把學生的運動情況拍攝下來，然后讓學生觀看，從中感受到自己積極投入運動的快樂，感受到集體合作的重要性。

多媒體的確給教學帶來了新的改觀，是傳統教學手段所無法比擬的。但是，教師對多媒體教學輔助工具的使用，要避免片面性的認識，在多媒體課件的制作和使用上要正確處理好多媒體與教學的關系。多媒體的使用并不是越多越好，有的教師為了省事，過多地通過多媒體學習，然后讓學生自己練，這就減少了師生之間的互動，教師對學生的督促和了解缺乏，教學目標也不容易實現；多媒體制作要符合教學內容，做到重點突出，找到解決問題的方法，不能沒有針對性；多媒體的表現形式要避免嘩眾取寵，過多的渲染會分散學生的注意力。

任何一種教育方式都不可能是萬能的，不能被看作是解決一切教育問題的靈丹妙藥。多媒體輔助教學也同樣存在不足的方面。就目前的計算機技術來講，它只能是完成預先準備好的教學活動，而不能完成預先沒有準備好的任何工作。同時，傳統的教學方式也并不是一無是處的，傳統教學方式之所以能夠延續到今天這本身說明它有很多優點，只有把多媒體輔助體育教學和傳統的體育教學手段結合起來，才能夠更加充分地發揮多媒體在小學體育教學中的巨大推動作用。

總而言之，在教學過程中，教師、學生互相作用，形成了一個動態的教學過程。教師要通過相應的組織形式才能把兩者統一起來，完成教學任務，實現教和學的統一，達成教學目的。教學組織不是固定的程序，教師要根據教學中的具體情況，靈活運用和執教，才能提高體育教學的效率。