中學生異性交往的有效性輔導策略

唐幫強+胡勇+瞿斌+夏緒金

摘要：在人生成長階段，異性交往是每個人所應對的必修課程。正值青春期的中學階段，不僅要進行學習，更是全面發展的關鍵時期，中學生的學習生活，既有苦與樂、成和敗，并且還充斥著沖突與斗爭。此階段的他們更需要傾聽者，渴望得到理解與幫助。本文通過問卷調查，旨在對中學生異性交往的現狀進行了解，以及探析中學生異性交往的心態、情感、動機，以及學生對外界干預的期望。最終提出一些具有參考價值的建議。

關鍵詞：中學生；異性交往；策略

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0387-01

1.引言

一直以來， 社會、學校和家庭對于中學生異性交往問題最為困惑并且誤解較多。隨著社會的發展，對于這個問題的關注度越來越高，針對中學生異性交往方面的研究不斷增多。由于受封建思想影響，一直以來讓異性之間的交往變得比較神秘，尤其是對于青春期的中學生，然而異性之間的健康交往，會對中學生健康成長和未來發展產生重要影響，采取有效的輔導策略，對促進中學生心理、生理的健康發展以及社會具有重要意義。

2.調研結果分析

本文借鑒中學生異性交往相關研究，編制而成調查問卷，著重對異性交往的普遍程度和交往方式兩個方面的基本情況進行考察。

2.1 中學生異性交往的普遍程度。調查顯示，在中學階段不同程度的異性交往較為普遍。比如，對異性的態度問題，只有為數極少的學生感覺害怕和討厭（2.4%），多數學生（65%）還是比較喜歡同異性交往，并且有多數學生以前或者現在有異性朋友（80%），多采用互送禮物的方式進行交往（52.3%），通過網絡或者手機聯系的所占比例較大（83%）.與異性交往的模式為戀愛關系的學生只有少數（10.3%），多數（64.2%）把異性朋友當作很好的傾訴對象和交往的伙伴。同時中學生對于異性交往不管是在行為上還是心理上都有一定程度地接納，由此證明，48.3%中學生有自己中意的異性朋友。

2.2 中學生異性交往的主要方法。有調查可以看出，目前中學生異性交往的方式較為成熟，多數都能夠與異性進行正常交往，能夠很好地把握交往尺度（86%）。比如，64.2%的學生將異性當作傾訴對象和交往伙伴。隨著時間的推移，受社會個體化發展要求、輿論壓力、外界環境、日漸強烈的異性交往需求以及認知能力的提高等諸多因素的影響，大部分中學生能夠用理智得方法來處理異性交往中出現的問題。

2.3 中學生異性交往持有態度。對于異性交往的必要性在中學生的認識中還是有所差異的，多數學生對于異性交往處于認可態度，86.5%的學生認為很正常別人無權干涉。也有不少的學生認為會影響到學習，好學生不應該和異性交往（34%）。由此可見，大部分學生對異性交往抱有希望的態度，他們認為異性交往是有必要的，并且這種愿望隨著年齡的不斷增長而不斷增強。當前中學生對于戀愛的態度同樣存有差異，多數人認為沒什么大不了，不會為自己帶來負面影響，認為中學生談戀愛應當把握好尺寸，保護自己不受傷害的不在少數（68%），他們選擇交往對象多為和自己有共同情趣愛好，有相同或相近的理想以及價值觀，也有部分學生選擇交往對象為外形靚麗、俊朗，也有選擇體育藝術等特長的異性作為交往對象。

3.中學生異性交往輔導的意義

異性交往是中學生青春期社會化的重要歷程，青春期中學生的異性交往現象，學校和家長不能看作猛獸洪水，然后加以干涉、阻撓、制止，應用寬容、理解的心態去對待，并給予積極引導。 中學生異性交往輔導是以心理教育為基礎，以幫助解決中學生在人際交往中出現的問題，提高他們在人際交往方面的能力為宗旨，繼而進行的心理輔導，培育具有遠大理想、正確的人生觀、價值觀、身心健康全面發展的社會人才。

4.促進中學生異性交往的有效性輔導策略

4.1 對中學生異性交往持正確態度。眾所周知，與異性交往是人類生產活動中不可缺少的重要內容。幫助中學生建立正常的異性交往關系，首先要對中學生異性交往有正確認識，中學生產生與異性交往的心理和行為是生長發育的正常表現。對于學生來說，與異性正常交往不但對學習有幫助，而且還豐富情感體驗，使學生社會交往的范圍擴大，提高社交能力，益于個性健康、全面發展。

4.2 引導學生異性之間健康交往。當前社會比較開放，為中學生異性之間接觸交往提供了條件。其中多數交往都是健康、正常的。只是家長和教師對這個問題具有很強的敏感性，如果男女學生之間接觸機會多了就會認為他們有戀愛關系，這樣很容易使學生和家長之間、教師和學生之間產生隔閡，對學生的成長非常不利。應當鼓勵學生進行廣泛交往，在自然大方的同時，要注意分寸，公開坦誠。

4.3 強化青春期教育宣傳，豐富知識。學校應及時主動為學生提供科學的青春期基礎知識，適當進行性教育，開設心理咨詢平臺進行教育疏導，指引中學生正確與異性交往。讓學生多了解有關心理、生理方面的知識，多看有關青春期的一些知識， 消除對異性所產生的神秘與好奇的心理，減少彼此之間的緊張心理，不受外界不良因素的影響與刺激。

4.4 把握分寸，分清愛情與友情的界限。建議學生要把握好與異性交往的分寸，分清愛情與友誼的界限，不要感情用事，不要把友情看作愛情。朋友之間互相贊美、相互喜歡、相互欽佩也是正常表現。學生們應當把贊美看作對本人的評價與肯定，繼而增加自己的信心。有些人分辨不出是對自己的贊美還是對自己的愛。引導學生注意異性之間的相互交往不要過分親昵和隨意，盡量避免頻繁地單獨交往接觸，活動場所應當為公開場所或者集體場所。

4.5 充實精神生活，遏制低級欲望的萌芽。人與動物最大的區別在于人能夠控制自己本身的欲望，人性最重要的一面就是擁有更高境界的。在日常生活學習過程中，應當引導學生進行自我提升，多看勵志方面的書籍，或者勵志影視，實現潛移默化地影響，起到教育效果。平時多參加文藝演出、體育活動等各種各樣的集體活動，使學生的精神生活得到充實。

4.6 強化道德觀念的約束，成為情感支配者及控制者。通過道德觀念實現對生理本能的約束，學會用思維控制情感。現實生活中，有不少異性學生都是有欣賞欽佩產生愛慕之情，此時很容易突破友誼的底線。面對異性有超越友情的想法時，應當在不傷害對方自尊心的情況下，選擇合適的場合、恰當的言辭和正確的方式拒絕。

4.7 學會自重、懂得自愛，嚴守感情底線。不管對關系上達到什么程度的異性朋友都要保持隱私，心理上預留一定的空間，這樣做并不代表心理疏遠，還能使友情進一步加深。有一定的心理距離，才會產生個人的精神世界，更顯得神秘，并且更具親和力。心理之間距離的存在才會產生尊重，有尊重，才能使友誼長久。

5.結束語

在學校這個特定的環境里，教師有責任和義務于家庭和社會聯手，正確引導學生進行異性交往，幫助他們順利渡過青春時期，促進其身心健康成長。只要學校、家庭、社會多方合力，相信一定能使中學生異性交往的積極作用得到充分發揮，共同為"多事"的青春營造一片藍天。

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