以興趣為導向的幼兒園教學探析

莫燕

摘要：幼兒是國家的未來，幼兒時期教育尤為重要。因此幼兒園教師應根據幼兒的心理特征進行科學的幼兒教育。處于幼兒時期的孩子好動，模仿能力較強，對新鮮事物具有濃厚的興趣，在家長和教師的鼓勵下能夠獨立完成一些事情，因此幼兒園教師應充分了解幼兒心理，在幼兒教學中利用幼兒的心理成長特征，進行以興趣為導向的幼兒園教學。

關鍵詞：以興趣為導向；幼兒園；教學。

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0357-02

前言：國家對幼兒教育越來越重視，要求幼兒教學要遵循幼兒的心理發展，以幼兒為本在教學中注重以興趣為導向教學，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的創造性思維。而目前幼兒教育中存在一些教學方法不能有效的激發幼兒興趣，使幼兒在教學過程中非常被動，這嚴重影響了幼兒教學效果，對幼兒的成長發展不利。因此本文對目前幼兒園教學現狀進行分析，對以興趣為導向的幼兒園教學進行探析，為提高幼兒教學效率提供可靠依據。

1.幼兒園教學現狀

雖然國家教育部門對幼兒教學有相應的要求，要求幼兒教師在教學中應以興趣為導向進行幼兒教育，但是在當前的幼兒教學中還存在一些因素制約著幼兒教學質量。首先由于我國部分地區偏遠落后，幼兒園基礎設施及教學設備有限，在幼兒教學中缺乏對幼兒進行實踐教學的條件，不但幼兒手工教學工具缺乏，教師也不注重教授幼兒手工課。幼兒教學課程基本上圍繞著加減法和語文識字兩部分進行[1]。由于缺乏動手實踐的機會，使幼兒的思維和智力開發得不到較好的引導，錯失了培養幼兒創造性思維和動手能力的最佳時期。其次，我國大部分幼兒園屬于民辦幼兒園，由于這部分幼兒園的管理者對幼兒教育缺乏專業的教育能力，同時在幼兒教師的選擇中沒有注重對幼兒教師師資隊伍的建設，使幼兒教師缺乏專業化的實踐教學能力，在幼兒園的游戲教學中只會采取簡單的游戲進行教學，例如每天都重復"老鷹捉小雞"的游戲，久而久之使學生失去興趣，難以達成有效的教學效果，影響了幼兒學習質量，不利于幼兒的成長。第三，在幼兒教學中部分教師由于素質不高，或在教學過程中對幼兒缺乏耐心，因此針對幼兒在學習中出現的錯誤，不能第一時間給予糾正與正確引導，使幼兒喪失了學習的自信心，同時由于教師的過渡批評，使幼兒在做事情或學習時畏手畏腳，影響了幼兒的心理健康成長，不利于幼兒教學的有效展開。

2.以興趣為導向的幼兒園教學探析

2.1 通過實踐培養幼兒興趣。幼兒時期的孩子具有活潑、好動、好奇的特征，由于幼兒對世界的探知欲望促使其對任何新鮮事物都要一探究竟，因此教師應根據幼兒這一心理成長特點，在教學中創造更多的實踐動手機會，滿足孩子的好奇心同時還培養了孩子動手實踐能力[2]。例如在幼兒教學中，教師可以每天抽出一節課教孩子制作手工。制作手工的工具，教師可以選擇讓幼兒將自己家里不用的廢紙盒或者廢棄報紙進行收集帶到幼兒園，教師使幼兒通過想象將自己手里的紙盒和報紙制作成相應的手工。幼兒經過想象，將紙盒變形，變成長方形或三角形等等，將報紙折成小飛機、小船等等。在實踐教學中不僅培養了幼兒動手實踐能力還使幼兒增強了環保意識，使幼兒充分了解到原來廢物利用是一件有趣的事情，通過實踐有效的培養了幼兒的學習興趣。

2.2 運用游戲激發幼兒興趣。游戲是幼兒教學中最有效的方法，但在幼兒游戲教學中教師要科學的創設游戲，精心設計游戲內容，使學生在游戲中快樂的學習。例如在幼兒園數字教學中，教師可使學生進行報數，學生開始"1、2、3…….."進行報數，20個數字報完之后教師說"下面前10個小朋友分成一組，后面11-20的小朋友一組，大家馬上和自己組的小朋友圍城一個圈"幼兒根據教師的指導找到各自小組的成員。教師又說"小朋友們做的非常棒，下面大家5個小朋友分成一組，同樣和自己小組的成員圍成一圈"小朋友又按照教師說的順利的完成分組。在分組游戲中幼兒掌握了20以內的數字涵義，同時在游戲中使幼兒充分的開動腦筋進行分組，激發了幼兒的學習興趣，培養了其創造性思維，開發了智力，提高了幼兒教學效率。

2.3 通過贊賞提高幼兒興趣。幼兒教學中，教師的贊賞能夠充分的激發幼兒的學習興趣，由于幼兒具有較強的表現欲望，因此在得到贊賞的情況下更能激發其興趣促使其進行自我表現。由此可見贊賞在幼兒教學中尤為重要[3]。例如在幼兒教學兒歌《小白兔》學習中，由于有些孩子對兒歌學習掌握的較慢，第一遍僅掌握兩句"小白兔，白又白……"此時教師應有耐心的對學生進行鼓勵贊賞"小明太棒了，已經會兩句了，接下來老師再教一遍看看小明會不會又學會兩句新的啊"。在教師的贊賞鼓勵下，增強了幼兒的自信心，使幼兒對教學內容產生了興趣，提高了幼兒教學效率。

3.結論

綜上所述，幼兒教學尤為重要，因此在教學中教師應采用以興趣為導向的教學方法，提高幼兒的學習興趣，培養幼兒的創造性思維及動手能力，提高幼兒教學質量，為我國未來發展培養綜合高素質人才打下基礎。

參考文獻：

[1] 曹俊芳.藝術活動中激發幼兒問題意識的策略研究[J].教育教學論壇.2011（28）

[2] 李迷迷.幼兒教學情境創設的原則與方法探微[J].文學教育（中）.2011（09）

[3] 邢林寧.幼兒園教學情境虛擬化的反思[J].成功（教育）. 2011（09）