游戲教學的實驗論

黃瀾

摘要：幼兒教育中如何推行快樂教學方式，培養快樂健康的幼兒教育氛圍是幼兒教師所一直在探索和關注的，在具體的幼兒教育過程中，教師們提出了在教學過程中利用游戲方式的教學理念。本文主要圍繞如何利用游戲教學為幼兒學習環境創造一個更加快樂和諧的氛圍展開探討。

關鍵詞：快樂；友誼；幼兒教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0353-01

在大部分家庭都以獨生子女為主的大背景下，小孩子在家庭中缺少同齡孩童的陪伴往往會感到十分孤單，因此幼兒園對于幼兒們來說是一個可以玩耍的熱鬧大環境。教師利用游戲的教學方式有利于調動孩子們的積極性，引導孩子們樹立正確的游戲規則意識，在游戲的過程中讓孩子們共同分享童年的快樂、感受友誼帶來的愉悅，為孩子們建立更加幸福快樂的成長環境。下文主要分析了如何開展游戲教學的方式。

1.在游戲開展過程中尊重幼兒自主意愿

在對幼兒進行游戲活動之前教師應當聽從幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法開展游戲活動，并且在游戲過程中教師也要充分發揮幼兒的主體性地位，讓孩子們自己決定游戲的情節和內容。在游戲過程中當然難免的會出現糾紛和矛盾，教師應當讓孩子們自己進行溝通和交流并且嘗試進行矛盾與不同意見的考慮和處理。從小開始培養孩子們處理人際關系的能力而不是教師過分干涉有利于孩子們加深對于友誼的理解，并且能夠在過程中真正地發展自己的友誼。當幼兒提出某些游戲要求時，教師們應當盡力滿足孩子們的要求，為孩子們提供他們所需的游戲材料，這樣孩子們才能夠真正地在游戲中獲得快樂。

2.在游戲中注重觀察幼兒們的個體差異

為了能夠進行更為適宜的快樂教學，教師應當注重觀察幼兒們的各項表現情況，而游戲就是最好的觀察過程。教師應當在游戲過程中留心觀察幼兒們的表現，以此來判斷孩子們的性格與處事方式等等，通過細致的觀察，教師能夠更加有針對性地對不同孩子們進行差異性的關注。比如有些孩子比較內向，教師則要注重對他活潑這一方面的性格挖掘，或者在平時的分組活動中讓更為活躍的人一起搭檔，這樣有利于活動的順利開展以及幼兒性格的相互彌補。只有合理地進行分組，孩子們才能在活動中感受到快樂。性格的互補也有利于不同性格的孩子有機會進行溝通，發展友誼。

總結：為了能夠為幼兒們提供更加活躍快樂的成長教育環境，為孩子們發展友誼創造一個良好的氛圍，教師們需要花費更多的精力和心思來對待幼兒教育。通過游戲教學的方式，教師們在過程中細心關注和耐心引導孩子們，發展形式更加多樣的幼兒教育活動，相信幼兒們能夠在這樣的教育下更加快樂的成長。

參考文獻：

[1] 曾翠英《淺談幼兒教學中游戲教學的應用》（中文信息）2014（01）

[2] 王琴《幼兒教學中巧用游戲教學方法》（中文信息）2014（07）