舞蹈在音樂課中的作用

丁玲

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0326-02

在多年來的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，而舞蹈很容易被孩子們所接受、喜愛。仔細觀察會發現，幾乎所有的孩子都會手舞足蹈的表達自己的情感。在課堂教學中適當的加入舞蹈教學內容，不僅能培養學生對音樂的興趣、集中他們的有意注意，而且可以提高學生藝術欣賞能力。

運用舞蹈創設愉快的教學情景是推動學生積極學習的一種好方法。因此，我在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用舞蹈等多種愉快教育方法，激發學生的學習興趣，收到了較好效果。

1.有利于開發學生的創造性思維 使音樂課更生動活潑

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。

如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便與同學們玩一個開火車的小游戲，選定一位同學作為火車頭，并由同學們編出火車開動的舞蹈動作與聲音，同時啟發學生："你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？"這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問："假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車'咔嚓、咔嚓'啟動的時候，你的心情怎么樣？"這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說："同學們，現在老師就帶你們去'旅游'，你們想到哪兒去呢？"同學們高興地喊起來："青島"、"北京"、"上海"、"廣州"。"好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員。"于是我當起了列車播音員，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

2.提高學習枯燥樂理知識和試唱的積極性

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌并編成舞蹈動作幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數和間數時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻；

五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數，一二三四五

好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌與舞蹈動作，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

3.舞蹈能增強競爭意識，增加自信

現在很多孩子都是獨生子女，他們在很多時候都缺乏玩伴，因此有些孩子不懂得和別人交流，性格比較孤僻，而且他們缺乏競爭意識。好勝、愛表現是少年兒童的天性，為了能夠上臺展示才藝，表現自己，他們都會積極地、主動投入活動中，認真做好準備，競爭精神自然形成。我經常對他們進行評比，比如：比比今天誰學的最認真，誰學的最快，誰跳的最好等等，并且在評比后頒發一些小獎品，這樣一來有利于培養學生的競爭精神。舞蹈在很多時候都是需要大家配合的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在學習一些雙人配合的動作，因隊形變形而產生的個人與集體的配合等等都使有以上現象的孩子改變自己來適應相互的配合。從而變得開心、快樂、活潑和開朗。通過排練和組織他們集體活動，許多學生克服了膽小怕羞等不健康的現象，開闊了同學們的藝術眼界，增強了他們學習的自信心，鍛煉了他們開朗活潑。

4.有利于學生對音樂的理解 增加對多種藝術的愛好

"音樂是舞蹈的靈魂。"音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。

比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調上看比較平淡，而且音準不容易掌握的"4"多次出現，如果直接教唱，學生不易學會。根據這種情況，我先給同學們介紹了歌曲的內容，然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿，隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學們情緒高漲時進行歌詞教唱，同學們輕松愉快地學會了這首歌。所以在音樂課中滲入舞蹈的因素是非常必要和有效。

綜上所述，舞蹈不僅能陶冶學生情操，提高學生的審美能力，促進學生的智能發展，還能健美學生的形體，增強學生的體質。音樂是有聲的語言，用聲音之美為我們講述著動聽的故事，傳遞著動人的情感。舞蹈是有形的人體語言，用形體之美展現了一幅幅美麗的畫面。通過實踐我發現，把舞蹈融入了音樂課上，同學們更喜歡音樂課了，我將在以后的教學實踐中努力的探索，使舞蹈在小音樂教學中發揮更大的作用。