社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的探究

陶象平

【摘 要】 在大力發(fā)展社區(qū)教育的新形勢(shì)下，針對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃枨螅I(yè)化程度高、綜合能力強(qiáng)的社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。因此，加強(qiáng)社區(qū)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先分析了社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上著重探究了加強(qiáng)社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)教育? 專職教師? 建設(shè)策略

在社區(qū)教育改革不斷深入的形勢(shì)下，社區(qū)教育的發(fā)展，尤其是社區(qū)教師專職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的必要性和重要性也逐步顯現(xiàn)。因此，要針對(duì)當(dāng)前社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題來(lái)尋找解決的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的快速提升和發(fā)展。

一、社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，個(gè)人能力的提升已經(jīng)成為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境必不可少的意識(shí)和能力。同時(shí)在社會(huì)不斷完善的過(guò)程中，職業(yè)的細(xì)化造成了專業(yè)化人才的需求，因此對(duì)專業(yè)化教學(xué)的要求也在逐步提高。在這樣的整體社會(huì)環(huán)境下，社區(qū)教育也就成為了人們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，所以作為社區(qū)教育主力的專職教師也就應(yīng)該成為教師隊(duì)伍的一部分。但是結(jié)合當(dāng)前社區(qū)教育，尤其是專職教師隊(duì)伍發(fā)展的狀況來(lái)看，其中仍然存在著許多受制于其發(fā)展程度而存在的問(wèn)題。

首先就是教師整體的資質(zhì)和能力的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上對(duì)于社區(qū)教育缺乏關(guān)注，以致這一部分的發(fā)展稍顯落后。在這樣的條件之下，自然也就造成了社區(qū)教育的專職教師缺乏，以及資質(zhì)普遍偏低的情況。而受到教師專業(yè)資格和能力偏低的影響，社區(qū)教育的專職教育隊(duì)伍在開(kāi)展教育的過(guò)程中也就出現(xiàn)了教學(xué)能力不足，教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題。除此之外，社區(qū)教育面向社區(qū)大眾的特點(diǎn)就使得受教育者能力參差不齊的問(wèn)題更加得到凸顯，也使教師開(kāi)展專業(yè)化教學(xué)的難度增大。同時(shí)因?yàn)槿罕姂B(tài)度和思想沒(méi)有得到迅速的提升導(dǎo)致其在接受教學(xué)的過(guò)程中存在消極的心理，也會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生不利的影響。因此綜合來(lái)看，要改變當(dāng)前社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀首先需要從教師隊(duì)伍著手，專注教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而推動(dòng)社區(qū)教育的變革。

二、加強(qiáng)社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

1. 完善社區(qū)教育專職教師準(zhǔn)入，實(shí)現(xiàn)整體能力提升。在當(dāng)前環(huán)境下，社區(qū)教育的重要性已經(jīng)隨著社會(huì)對(duì)于人才要求的不斷提升而逐步得到體現(xiàn)和重視。因此實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的發(fā)展變革已經(jīng)成為了目前教育教學(xué)改革過(guò)程中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。而要達(dá)到這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)效果的最大化，就必須從根源出發(fā)，對(duì)癥下藥地解決問(wèn)題。這也就是說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的改革首先要做到教師隊(duì)伍，尤其是專職教師隊(duì)伍資質(zhì)的提升。實(shí)際上，對(duì)于當(dāng)前從事社區(qū)教育的專職教師而言，大部分都存在著學(xué)歷、專業(yè)或者是能力上的一些不足，影響著實(shí)際的教學(xué)效果。

因此要實(shí)現(xiàn)專職教師隊(duì)伍整體性的建設(shè)和改善，可以從兩個(gè)方面來(lái)入手。其一就是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需求來(lái)提升社區(qū)教育專職教師的準(zhǔn)入門(mén)檻。隨著社區(qū)教育逐步得到重視，人們對(duì)于教育質(zhì)量的要求也逐步提升。在這樣的情況下自然會(huì)有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這一領(lǐng)域，這就為社區(qū)教育吸引更多優(yōu)質(zhì)教師提供了機(jī)會(huì)和可能。所以就需要抓住這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)合當(dāng)前社區(qū)教育的要求和主要方向來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教師的招聘時(shí)設(shè)置更加細(xì)化的，更高一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)歷、專業(yè)以及能力，素質(zhì)等多個(gè)方面來(lái)提高招聘的要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專職教師準(zhǔn)入門(mén)檻的提升，進(jìn)而逐步達(dá)成專職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的提升。而其二則是針對(duì)于已經(jīng)入職從事相關(guān)行業(yè)的專職教師而言，可以結(jié)合當(dāng)前職位的現(xiàn)狀和要求來(lái)組織一些系統(tǒng)化的培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，針對(duì)大部分綜合性大學(xué)都設(shè)置有社會(huì)學(xué)等相關(guān)的碩士學(xué)位，在條件允許的情況之下單位可以根據(jù)專職教師本身的資質(zhì)和能力等來(lái)組織參與在職的大學(xué)學(xué)位教育，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)專職教師隊(duì)伍學(xué)歷資質(zhì)的整體提升。同時(shí)也可以通過(guò)專業(yè)化的技能培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。因此通過(guò)這兩個(gè)主要的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教師整體能力提升是專職教師隊(duì)伍建設(shè)的主要策略之一。

2. 利用工作環(huán)境組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化。在當(dāng)前的社區(qū)教育發(fā)展過(guò)程中，雖然通過(guò)大學(xué)的學(xué)位教育以及專業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)仍然是實(shí)現(xiàn)專職教師能力強(qiáng)化，素質(zhì)提升的最主要、最有效途徑，但是結(jié)合社會(huì)的發(fā)展以及社區(qū)教育的新的教學(xué)環(huán)境和狀況，將工作與能力提升相結(jié)合，利用工作環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化也成為了社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要的途徑和方法。這一理念和策略的核心就在于根據(jù)其工作任務(wù)的核心目的和要求來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的能力提升，具有針對(duì)性地組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)。而這樣的一種培訓(xùn)和發(fā)展一方面能夠切實(shí)地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提升，迅速實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化，從而使得專職教師能夠快速適應(yīng)工作的環(huán)境和要求，在社區(qū)教育過(guò)程中取得更好的成果。

而另一方面則是對(duì)于教師以及單位雙方資源和精力的利用最大化。因?yàn)槔霉ぷ鳝h(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和提升就意味著教師可以在工作的過(guò)程中完成這種能力的強(qiáng)化，也就是說(shuō)能夠最大可能減少教師額外的工作任務(wù)，也能夠節(jié)約單位相關(guān)的資源消耗。而這種方法主要會(huì)以實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)，通過(guò)工作環(huán)境中相應(yīng)問(wèn)題和任務(wù)的提煉而組織創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的專題實(shí)踐活動(dòng)，教師在參與的過(guò)程中完成自我提升。例如，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕逃厣珌?lái)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，組織教師和學(xué)員集體參與職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。教師在這一過(guò)程中也能夠?qū)τ谙鄳?yīng)職業(yè)教育的內(nèi)容有更加深入的了解，從而加快其適應(yīng)專業(yè)化教育的環(huán)境和要求，也是教師實(shí)現(xiàn)自我提升的重要方式。

綜上所述，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革速度在逐步加快，并且越發(fā)的深入。在這樣的環(huán)境條件之下，社區(qū)教育的發(fā)展和改革也受到了各方面的關(guān)注和重視。通過(guò)提高教師的整體資質(zhì)以及專業(yè)化能力來(lái)實(shí)現(xiàn)專職教師隊(duì)伍的建設(shè)，有利于社區(qū)教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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