初中數學教學探討

秦汝鳳

摘要：初中數學在整個初中學習中占有十分重要的地位，其不僅能傳授給學生知識，還能夠培養學生理解知識和運用知識的能力。因此，有效提高初中數學教學水平則成為眾多教師追求的目標。鑒于此，筆者結合初中數學的特點，對有效的初中數學教學方法進行了簡要的概述，以期能夠促進初中數學的進一步發展。

關鍵詞：初中數學；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0192-01

數學教學的目的規定了數學教學應當完成的知識傳授、能力培養、思想啟發、個性品質等方面的教育任務，其要求教師要掌握和運用科學的方法開展教學，以不斷提高教學質量，培養學生數學素質和數學素養，從而適應我國現行教育改革發展的需要。

1.科學合理運用教學方法

在初中數學教學中， 教師可以運用如下幾種教學方法進行有效教學。（1）合作教學法。教師可以將班級的學生分成若干個學習小組， 然后給每個小組布置一些學習任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務。學生在進行小組合作學習的時候， 應該選派一名學生作為小組長， 由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。（2）自由學習教學法。所謂的自由學習教學法就是在課堂上， 教師在講解完知識要點之后，讓學生進行自由的學習，進而能夠在很大的程度上調動學生學習的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學生進行自由學習的時候， 應該對每一個知識點進行詳細的講解， 使學生能夠對要掌握的知識有一個大體的了解； 學生在進行自由學習的時候， 教師需要對學生進行仔細的觀察， 了解學生的學習情況； 最后， 對學生的自由學習情況進行總結。（3）游戲教學法。游戲教學法在初中數學教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區別， 游戲教學法主要從學生的實際情況出發， 依據學生的興趣， 積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。教師通過從學生多動和靈活的角度出發， 結合初中數學教學內容的制定一些游戲教學的方法， 提高課堂教學的效果。（4）案例教學法。在初中數學教學中，教師在除了需要進行理論教學中， 還應該理論聯系實際，進行案例教學。教師通過運用案例教學法能夠收到很好的教學效果。

在進行案例教學的時候， 教師應該把握以下幾個方面。首先，教師對所要教授的內容進行全面的分析和研究， 然后根據教學內容，選擇與教學內容相匹配的教學案例，進而做到教學的合理和科學。其次，教師在進行講解的過程中，需要盡量的做到清楚，明了，并且盡量運用詼諧幽默的語言，使教學生動，有效，提高學生學習的積極性。再次，教師在教學的過程中，應該對學生進行有效的指導，幫助學生加強理解和記憶，并且強化練習， 提高學生學習的有效性。

2.自主學習能力的培養

根據初中學生的心理特征及認知規律分析得知，在初中數學學習過程中實施自主學習具有較強的可行性，其不僅可以幫助學生樹立積極的學習觀念，建立互助的師生關系，還可以讓學生參與教學活動，能增強學生的主人翁意識。此外，自主學習培養了學生的探索能力，這樣，學生在遇到具體問題的時候就不用尋求教師的幫助，自己就可以探索到解決問題的辦法。教師要給學生創設平等的學習空間和心靈的交際空間，使他們能夠在寬松、愉悅的氛圍中進行數學學習。總之，要想培養學生自主學習的能力，教師就要樹立"做數學"的理念：課堂上能提供生活原型的就以生活原型為引發，能動手實踐的就讓學生在實踐中發現。這樣才能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。在自主學習的過程中，教師要調動學生的積極性，促使學生自覺有效地參與到教與學的雙邊活動之中，讓學生認識到自己想法的局限性和對方想法的合理性，從而檢驗自己學習成果的準確性與有效性。

3.高效課堂的構建

高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉變傳統的教學理念以及教學行為，尤其是要轉變教學方式以及教學目標，要以"高效課堂的構建"作為主要的教學目標。在初中數學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養學生與他人合作交流的能力，培養學生學習興趣，激發其學習欲望，突出學生主體地位，充分調動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來。"激發學習欲望""以學生的發展為本"是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發展學生智力，培養學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。教師要關注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極主動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

4.優化思路，變化講解

在實際教學過程中要加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。數學教學上的一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優解思路。在數學教學時，我們不僅要注意解題的多樣性，還應重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化學習過程，優化解題思路的目的。對于例題的選擇，應選一些最有代表性和最能說明問題的典型習題，尤其要突出重點，反映新課標中最主要、最基本的內容和要求。在例題的分析和解答時，要發揮例題以點帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延之目的，在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律，實現學習的知識從量到質的轉變。

5.復習基礎，重構知識

數學教學不僅要考慮數學學科自身的特點，還應遵循學生學習數學的心理規律，在教學活動中必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。通過學習，學生已經掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行復習時，首先要引導學生系統梳理教材，構建知識結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點、攻克一個難點、掌握一種方法、培養一種能力的訓練思維模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數學的思想方法，對所學知識有個成效性的提高。最后，進行一些數學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數學創造性能力。特別是在綜合復習中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發學生思考，并重視數學題的縝密性與分析問題的思維策略。根據學生的認知規律，創設條件，激發熱情，引導學生主動學習和探究，給予他們更多獨立思考的空間，千方百計地為他們掃清學習上的障礙，鋪平道路，提高成績。

總之，通過這次新課標的數學學習，發現我們在實施這一節的教學中，要打破傳統的教學觀念和方法，用符合學生的新理念和新方法去進行教學。