低年級看圖寫話的指導策略

梁敏

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0102-01

小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是培養低年級學生語言組織能力和語言表達能力的綜合體現。看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。

看圖寫話是小學作文的基礎，它是把自己所見、所聽、所想、以及所感用語言文字表達出來。它對兒童的個性形成，智力發展有著極其重要的作用。指導小學低年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。

1.根據情景激發學生趣味

兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的"情緒區"，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入二年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。如：感恩、看圖寫話、不要摘花等。

2.認真觀察看仔細

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是看多幅圖，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。在這個過程中教給學生怎樣看圖很重要，觀看的順序和觀看方法都要教師做指導。作為低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，判斷出這個故事或事件的重要內容，然后再一幅圖一幅圖地看。因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。只有先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識。然后再一幅一幅具體細致地看。最后把每幅圖的意思連起來。

3.邊看邊想，培養學生的想象能力

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想象能力，我重視了"想"這一環節。

"想"，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。

4.說說，培養表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：①要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；②要有基本內容，不要丟掉重點；③鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中。要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說："誰能和大家說不一樣？"那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？"以此鼓勵同學說話的興趣，因為"興趣是最好的老師"，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。

總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語文成績，表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。

5.動筆寫一寫，發展思維能力

（1）寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

（2）寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

6.寫好作文就要大量閱讀

我國唐代詩圣杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。如果一個人讀了好多書，那么他寫文章的時候，寫得又快又好。所以，讀書是非常有用的，你平時要讀些有用的書，一方面可以積累知識，另外可以學習別人的好詞、好句、好段，把它們消化吸收成為你自己的東西，當你寫作文的時候，你就會把他們從你的腦子里提出來，寫出你自己的好作文。

7.積累與鼓勵相結合，培養學生寫作興趣

（1）勤于積累，豐富語言。教學看圖寫話，平時要多給學生進行詞語、句子的寫作訓練。我從一年級上冊的后半段開始就訓練學生組詞造句的能力。

（2）適時鼓勵，激發興趣。鼓勵和表揚是學生學習的動力。每次批改寫話作業。我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，適時寫上一些激勵的話，使他們在學習過程中有一種成就感和喜悅感。這樣，學生才會變被動地寫為主動地學，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來。

這樣一步步地進行寫話教學有利培養學生的觀察力，分析力，想象能力，表達能力，進而促進學生思維的發展，促進學生個性的形成。我們要不斷的摸索，找到適合孩子的方法，讓每個孩子都有話可寫。小學的寫作訓練是一個循序漸進的過程，在學習方法的同時更要重視積累，多讀書多摘抄好詞佳句，為書面表達做儲備。