小學生課外閱讀習慣培養及研究

安衛杰

摘要：課外閱讀指導趨于系統化和科學化，完成新的教學任務，開展活動實施計劃，總結活動經驗，找出工作中的不足，設想下一步工作思路。使我校課題研究上新臺階，使學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：學生；課外閱讀習慣；方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0087-01

課外閱讀是語文教學的重要延伸與實踐，是課內閱讀的延續拓展。為了總結經驗，摒棄不足，使課外閱讀指導更趨于系統化和科學化，更好地完成新階段的實驗任務，現將這一階段的課題研究活動工作總結如下：

1.了解小學生閱讀的現狀

我們通過問卷調查、了解學生的方式，對學生的閱讀情況進行調查，調查過程中不但對學生的閱讀數量有所了解，還對學生的閱讀質量進行分析，為后期的研究工作做好了充分的準備。

2.制定閱讀實施計劃

為了使課題實驗活動有條不紊地進行，課題組成員認真學習有關課程，資源開發資料及相關理論后，通過集體討論制訂出一份課題實施計劃。

3.開展閱讀活動，實施閱讀計劃

圍繞課題，我們按時開展了實實在在而又卓有成效的活動。上閱讀方法指導課，結合學生閱讀方法，提高實效針對學生好讀書卻不得要領，或只看熱鬧，或純為獵奇，讀書不少收效卻不大的現狀，除課外指導，還進行了課外拓展，課題組老師進行了"如何閱讀科學小品文"，"如何做讀書筆記"的課堂教學。教學中向我們展示了指導學生閱讀的步驟及方式方法，我們感受到學生在老師的指導中，取得了不小的進步?；顒雍蠼處焸兎e極進行有效地教學評價，在研討中探索出符合學生特點的教學實際指導方法，明確了今后的努力方向。展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的喜悅，在課題研究中，我們讓學生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學生在心理上產生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果，并進一步激發學生的閱讀興趣。（一）、展、定期展示學生的讀書筆記，交流讀書心得。（二）、寫、讀寫結合，以讀促寫，本期舉行了征文比賽，激發了學生的寫作熱情說、為了激發學生的讀書熱情。（三）、說、考查學生對課外知識的掌握情況，激發學生的競爭意識，老師們利用課外閱讀時間，讓學生講故事比賽，交流讀書收獲、讀書方法，開展課外知識競賽活動，讓學生在躍躍欲試的競賽中，愉悅的交流中掌握大量的課外知識。

4.取得的階段性成果

促進了師生的共同成長，在課題研究的過程中，課題組成員對閱讀教學理念有了初步的了解，逐步養成了"勤學習、勤實踐、勤總結"的科研習慣，教學能力和科研能力得到提升。學生在良好的閱讀氛圍中，自信心得到維護，學習積極性也進一步加強。學生讀書的積極性不同程度提高了我們的學生已經具備一定的一定能力，在課題研究中，教師又采用了多種手段加以引導，學生逐步掌握了一定的閱讀方法，所以積極性更高了。學生的語文素養也有一定的提高通過開展閱讀活動以后，學生讀書更多了，閱讀面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學生說我從某本書上讀到了什么知識；好多同學的獨立解題能力也提高了。讀中學寫，加強了學生的寫作熱情，寫作水平也有了提高。

5.學生閱讀方面存在的問題

部分學生閱讀面窄，在選擇書籍時，喜歡故事類書籍，這樣，所得就有限了。學生的基礎和學習素質不同，閱讀的現狀出現了較大的不平衡。由于平時工作的忙碌，老師給予學生閱讀的引導和指導做得不夠。

6.下一步研究學生閱讀工作的設想

在下一階段實踐中，將對學生進行各類文章學習方法的指導作為重點。著重培養學生養成自覺讀，不動筆墨不讀書的習慣。一份耕耘，一份收獲，在課題組老師的共同努力下，學生課外閱讀的興趣濃厚了，良好的閱讀習慣逐漸養成了；讀書的有效性有所提高了。今后我們將再接再厲，一如既往、深入持久地開展課外課題研究，讓學生在浩瀚的書海里徜徉，快樂地成長。

參考文獻：

[1] 《教育實踐與研究》

[2] 《基礎教育改革動態》

[3] 《教育網》