新課標下高中數(shù)學(xué)的合作教學(xué)法分析

岳鵬固

摘 要： 合作教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有著不可代替的作用和意義，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在合作教學(xué)中，小組合作是比較常見的方法，也是目前比較有效的一種教學(xué)方法，所以，我們必須采取正確有效的方法進行合作教學(xué)，通過合理分組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新課標 合作教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0262-01

前言

當前我國實行新課標改革，目的是為了讓學(xué)生能夠全面可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的人才，但是，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，老師通常注重的是知識的灌輸和教授，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)，再加上高中數(shù)學(xué)本身就是比較復(fù)雜和抽象的，邏輯性較強，學(xué)習(xí)起來就顯得枯燥和無聊，使得大部分學(xué)生不愿意認真聽講，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，我們必須合理利用分組合作教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改善課堂質(zhì)量。本文將從以下幾個方面來探討如何進行分組合作教學(xué)。

一、合理劃分小組，推動每位學(xué)生的發(fā)展

小組合作教學(xué)法的側(cè)重點在于學(xué)生，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。然而在實際教學(xué)中，教師卻不會運用小組合作教學(xué)法，這就導(dǎo)致小組合作過于流于形式。真正的小組合作是指在小組中每位學(xué)生都要扮演著不同的角色，當每位學(xué)生獨立思考之后，然后再進行小組討論，讓每位學(xué)生都能從中獲得不同的收獲。然而在劃分小組的時候，教師要考慮以下兩個因素：首先，每個小組的人數(shù)。在劃分小組的時候，人數(shù)太少或者太多都不利于教學(xué)活動的順利進行。因此教師要參照班級總?cè)藬?shù)，將學(xué)生劃分為四到七人的小組，這樣劃分不僅加強了小組成員間的溝通，還能夠推動每位學(xué)生的發(fā)展；其次，每個小組成員的水平。在劃分小組的時候，教師要將水平相接近的學(xué)生劃分在一個小組，確保他們能夠相互督促，共同進步。在小組合作教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生先自己動腦思考，然后小組成員再進行討論，慢慢提高學(xué)生獨立思考問題的能力。

二、把握小組合作法的特點，營造活躍的教學(xué)氛圍

小組合作教學(xué)的目的在于讓學(xué)生針對某一個問題進行討論，在討論的過程中找到解決該問題的方法。在小組合作中，教師會將任務(wù)安排給每個小組，然而要想完成老師所布置的任務(wù)，每個小組的成員都要承擔(dān)起自身的責(zé)任，相互配合，共同完成任務(wù)。同時教師要量化評估每位學(xué)生的完成情況，讓小組內(nèi)的每位成員都知道在此次任務(wù)中，哪位學(xué)生的貢獻最大。比如：在講解“二次函數(shù)的性質(zhì)”的時候，老師要采用小組合作法來讓學(xué)生探討二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，然而在探討過程中，教師要給甲同學(xué)安排這樣一個任務(wù)：二次函數(shù)最大值的公式；乙同學(xué)的任務(wù)：二次函數(shù)最小值的公式；丙同學(xué)的任務(wù)：二次函數(shù)的增減性；丁同學(xué)的任務(wù)：二次函數(shù)性質(zhì)的具體應(yīng)用。通過給學(xué)生安排不同的任務(wù)，學(xué)生會通過查找資料等方式來完成老師所安排的任務(wù)。當甲乙丙丁這四位同學(xué)都完成了教師所安排的任務(wù)之后，教師要量化評估這四位學(xué)生的表現(xiàn)，讓小組內(nèi)的其他成員認識到哪位學(xué)生的表現(xiàn)最好，哪位學(xué)生的貢獻最大。通過這種方法來調(diào)動起每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、合理安排課堂教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合

在小組合作教學(xué)中，老師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排和設(shè)計，準確把握有效的課堂時間，合理分配學(xué)習(xí)探究和教學(xué)任務(wù)的時間，避免互相沖突，具體來說，就是要在有效的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，然后給學(xué)生安排相應(yīng)的做題時間和討論思考的時間，把相關(guān)的例題和知識點講解完之后，給每個小組分配幾道與知識點有關(guān)的問題，并且要求每個小組要認真分析題目中運用了哪些知識點，與例題有什么樣的不同和聯(lián)系，看看每個小組成員能否提出自己不同的看法和意見，發(fā)表自己的想法，例如在教學(xué)“空間直角坐標系”這一課時，在講解完理論知識后，老師可以設(shè)計幾個相關(guān)的問題，讓每個小組都去實踐，比如可以在教室中劃出一個坐標系，讓學(xué)生充當坐標系中的點進行移動和計算，給每個小組布置不同的作業(yè)，并且讓學(xué)生自己進行思考和總結(jié)，老師進行指導(dǎo)，這樣老師和學(xué)生相互配合，合作探究，能夠有效的提高課堂效率，發(fā)揮合作教學(xué)的真正作用。

四、運用有效的教學(xué)方法和評價體系

在進行小組合作教學(xué)中，老師要運用有效的教學(xué)方法和評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升教學(xué)效率。例如老師可以多讓學(xué)生在課后進行小組行動，布置一些相關(guān)的任務(wù)和作業(yè)，讓小組成員之間互相幫助，互相督促，共同完成小組作業(yè)，或者是在各個小組之間舉辦小型的比賽和測試，引進競爭機制，給表現(xiàn)好的小組相應(yīng)的獎勵，對于表現(xiàn)不好的小組要給予鼓勵，并且盡可能給他們多布置一些任務(wù)，讓他們得到更多的鍛煉，從而得到提高，這樣的話，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和競爭意識，然后激勵他們不斷提高自己，不斷進步，在合作中學(xué)會競爭。另一方面也要建立相應(yīng)的評價體系，要注意進行課堂表揚，要平等對待每個同學(xué)，不能有所歧視和偏心，對于學(xué)生的進步多表揚，對于學(xué)生的錯誤和不足也要寬容，及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，樹立團隊意識和集體榮譽感，促進學(xué)生取得更大的進步和成就。例如在教學(xué)“等比數(shù)列”的時候，可以針對這節(jié)課設(shè)計一個小的數(shù)學(xué)競賽，看看哪個小組最快計算出問題的答案，給比賽獲勝的小組進行獎勵，并且在小組中讓每個成員都自己進行計算，都參與到比賽活動中來，為了集體的榮譽努力，從而促進自身的不斷進步。

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作教學(xué)法發(fā)揮著非常重要的作用。它不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和團隊協(xié)作能力，所以，老師必須認真對待教學(xué)中存在的問題，及時采取有效措施，合理運用合作教學(xué)法，發(fā)揮合作教學(xué)的作用和優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

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