初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略思考

趙興國

【摘 要】 俗話說：“學(xué)而不思則罔”。學(xué)生如果一味地注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)反思，那么勢必會使學(xué)生重蹈其以往在學(xué)習(xí)過程中存在的各種“覆轍”，所以加強反思能力的培養(yǎng)具有重要的意義。本文以反思能力為研究對象，著重就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)、思維的體操，數(shù)學(xué)教育帶給學(xué)生的不僅應(yīng)該有數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，更應(yīng)該有分析、比較、歸納、類比、綜合、判斷、推理的習(xí)慣與能力，以及數(shù)學(xué)地、合乎邏輯地、有條理地思考問題與解決問題的習(xí)慣與能力。但目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以追求效益的最大化為目標(biāo)，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，思維含金量極低，這必將阻礙學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。

反思作為一種重要的思維活動形式，是人們完善和發(fā)展自我的重要途徑，同時也是激發(fā)人們工作和學(xué)習(xí)興趣的重要手段，所以在平時的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，以促使學(xué)生在自我反思過程中豐富和完善自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。因此，對于反思能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略進行探究具有重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)反思動力

教學(xué)實踐表明，活躍的課堂教學(xué)氛圍可以有效地提升課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但是在當(dāng)前實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師大都只重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的灌輸，卻忽略了教學(xué)氛圍的營造，以至于學(xué)生會被教師課堂上滔滔的講授而徹底“打蒙”，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，那么實際的學(xué)習(xí)效果自然也不是非常理想。因此，為了切實達到激發(fā)學(xué)生反思動力的目的，數(shù)學(xué)教師需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，同時需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以使學(xué)生在富有趣味性的教學(xué)氛圍中去感受、了解和學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“有理數(shù)、無理數(shù)和根號”等方面數(shù)學(xué)知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以先提問學(xué)生：“有理數(shù)和無理數(shù)的具體區(qū)別主要包括哪幾個方面？”接著繼續(xù)詢問學(xué)生：“既然有理數(shù)小數(shù)點后面有無窮數(shù)位，那么我們該如何進行取舍呢？”然后再提出：“你們覺得有理數(shù)小數(shù)點后邊位數(shù)重要嗎？”此時數(shù)學(xué)教師可以先為學(xué)生講解一些有關(guān)航天飛機上天飛行方面的知識，以便使學(xué)生充分意識到速度及其運轉(zhuǎn)軌道的重要性，并要為學(xué)生引入因相關(guān)數(shù)據(jù)的小數(shù)點的誤差所引發(fā)的重大航天慘案，以生動的教學(xué)情境來引發(fā)學(xué)生積極進行思考。此外，數(shù)學(xué)教師還可以充分運用角色扮演等教學(xué)方法來使學(xué)生互相評判各自的數(shù)學(xué)理解和分析能力，以便借助游戲情境來激發(fā)學(xué)生反思的動力。

二、開展自主探索，提高反思效果

自主學(xué)習(xí)和探索是學(xué)生新課標(biāo)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的教學(xué)要求，其可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和能動性，也有利于促使學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活運用于實際的數(shù)學(xué)問題求解中來，更為重要的是可以提高學(xué)生的反思效果，使學(xué)生深刻地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，所以在平時的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極進行探討。此外，在學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自我反思意識實際上也正在逐漸形成，所以數(shù)學(xué)教師需要充分借助這一時機來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主探索在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果方面的積極作用。

例如，在講解“三角形和多邊形”方面數(shù)學(xué)知識的過程中，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在課下自主測量和計算有關(guān)的土地面積，并要要求他們自主設(shè)計有關(guān)的測量方案，接著要引導(dǎo)學(xué)生自主對比各種測量方案及其結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時需要分析各種測量方案所得測量結(jié)果存在差異的原因，以便找出眾多測量方案中的最優(yōu)方案。然后，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實際運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識過程中所存在的各種重難點知識，并要借助對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的總結(jié)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的反思能力，從而切實發(fā)揮反思能力在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的積極作用。

三、踐行解題教學(xué)，培養(yǎng)反思能力

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)生在掌握反思能力和基本的數(shù)學(xué)解題方法之后，為了進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效果，數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來切實踐行解題教學(xué)，以便學(xué)生可以靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來達到解題的目的，促使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中來培養(yǎng)和提升學(xué)生的反思能力。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前我國大多數(shù)初中生均會在同一個地方犯錯，即便同題目的數(shù)學(xué)題目不再犯錯，但是對其題目信息稍加改變，學(xué)生又就會繼續(xù)犯錯。究其根本原因而言，其主要在于學(xué)生的反思能力培養(yǎng)不夠。因此，在平時的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要重點引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，尤其是要對于錯題的反思，從而使學(xué)生在反思錯題的過程中提升自身的反思能力。例如，在講解“平行線”這部分數(shù)學(xué)知識的時候，大多數(shù)初中生常常會將同位角、同旁內(nèi)角和內(nèi)錯角等相關(guān)數(shù)學(xué)概念弄混淆，尤其是在分析復(fù)雜圖形的過程中。此時，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課本中找尋相關(guān)的例題和知識點來進行分析，使學(xué)生可以深刻地了解該如何去觀察邊或者角的位置，接著再借助相關(guān)的概念來明確相應(yīng)角的具體類型，以便可以在自主反思有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中來提升學(xué)生的反思能力，同時也有助于避免學(xué)生再次重蹈自己犯錯的“覆轍”。

總之，反思能力的培養(yǎng)是學(xué)生思維能力得以提升的重要基礎(chǔ)，同時也是豐富和完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的重要手段。特別是隨著新課標(biāo)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的推行，加強反思能力的培養(yǎng)，提升課程教學(xué)有效性刻不容緩。本文著重就反思能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略進行了探究，以期更好地指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。