蘭德（Lynda）在線視頻課程制作技術分析和啟示

韓闖

【摘 要】文章以分析大量的蘭德（Lynda）視頻課程為基礎，運用數據統計等方法，針對蘭德（Lynda）視頻課程的制作技術進行分析，總結出蘭德（Lynda）視頻課程在拍攝、音效、燈光、色調、剪輯、內容設計等方面的核心制作方法。這對于提高我國在線視頻課程的制作水平具有積極的意義。

【關鍵詞】在線視頻；課程制作；技術分析

中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0221-02

當今世界已進入到以“信息化”為特征的知識經濟時代，全民教育、優質教育、個性化學習以及終身學習已成為教育發展的重要特征[1]。特別是近些年來，隨著移動通訊技術、社交媒體的發展以及個性化學習需求的發展，教育資源也逐漸開放。網絡上開始出現大量的免費在線視頻課程，供學習者瀏覽學習，但蘭德（Lynda）卻以收費（25美元/月）的形式在在線視頻課程行業中占據了領先地位，這是非常值得我們關注的。

一、蘭德（Lynda）在線視頻課程中所反映的攝制技術

本文以蘭德（Lynda）在線視頻課程中的《編劇——劇本創作的構思與方法視頻教程》和《視頻剪輯藝術視頻教程》兩門理論課為例，進行如下分析：

（一）多機位高清拍攝

蘭德（Lynda）在線視頻課程皆采用以16：9為寬高比的畫面，圖像清晰、色彩純正，可以看出是專業級高清攝像機拍攝的。主要采用三臺攝像機進行拍攝（機位圖如圖2-1），其中1號機以拍攝教師的全景或中近景等較大景別為主；2號機以拍攝教師的近景為主；3號機拍攝近景或特寫等鏡頭。

圖2-1 蘭德（Lynda）公司在線視頻課程機位圖

（二）專業音效處理

蘭德（Lynda）在線視頻課程的聲音十分清晰，不需要特別仔細傾聽也能夠聽懂。這說明其制作過程中所采用的拾音設備也應是專業級的。但從視頻中看，教師并沒有使用明顯的錄音話筒（有線、無線話筒），所以這里的教師使用的話筒應該是移動不受限制的黑色微型領夾式無線話筒，可隱藏在衣服里，使畫面簡潔、富有美感，且能夠達到專業的收音效果[2]。清晰的聲音能夠使學習者在學習過程中更容易沉浸其中，不易分神，從而增強了學習效果。

（三）現場燈光設計

現場的燈光設計，在采用傳統的四盞燈標準布光法外，還增添了修飾光，主要為眼神光和輪廓光。這樣既能達到專業攝像機拍攝時對光的要求，還能增強對人物內心情緒和精神狀態的表現力，吸引學習者的目光；輪廓光的使用，使人物和背景相分離，增強了立體感，使學習者有身臨其境的感受。

（四）整體色調分析

色彩影響人們的感知系統、身心狀態和精神生活。色彩可以分為冷暖色系和中性色系，不同的色系帶給觀看者的視覺感受截然不同。蘭德（Lynda）在線視頻課程中，采用的是中性色，主要為黑白灰三色。色彩的統一，能非常容易地達到突出主體的效果，吸引學習者的注意力。

二、蘭德（Lynda）在線視頻課程所展現的內容設計

通過對蘭德（Lynda）在線視頻課程的觀摩與分析，發現其課程在內容的呈現上分為兩大部分，教師講解部分和案例展示部分。每節課的時間大約為5—10分鐘不等，這里以5分鐘視頻為例進行分析，通過對上述案例具體數據的統計分析，如圖3-1、3-2所示：

圖3-1 5分鐘在線視頻課程中每節課教師講解占用時間比例

圖3-2 5分鐘在線視頻課程每節課案例講解占用時間比例

可分析得出結論，視頻中教師講解授課的時間占整個視頻課程時間的60%左右，應用信息技術手段進行案例講解的時間占40%左右。剪輯的流程一般為系列視頻的總片頭、內容回顧、引入本期內容、展開講解、例子插入、總結例子、總結課程、引出下節課（如表3-1）。剪輯過程中鏡頭的切換時間點為5秒或是5秒的整數倍，一般是三個景別（全景、中近景、近景）或兩個景別（近景、中近景）的切換，這里以5分鐘的視頻為例，采用的是三個景別的切換，（如表3-2）。

表3-1 5分鐘在線視頻課程的剪輯流程

表3-2 5分鐘在線視頻課程的拍攝腳本

剪輯過程中，主要依靠敘事剪輯點來推動課程的發展，在教師提到例子時，將畫面切換為例子畫面。在景別切換方面，主要依靠節奏和情緒進行剪輯，一般是在教師講解到重點時，將原本的全景切換為近景，以拉近學習者和老師之間的距離，促進交流。

三、蘭德（Lynda）在線視頻課程對我國在線視頻課程制作的啟示

通過分析蘭德（Lynda）在線視頻課程的視頻制作技術及教學過程，可以看到課程的有效推進和視頻的高質量制作，也可以看到隱藏在教學視頻之下的教學設計，為我國制作在線視頻課程提供了寶貴的經驗。

（一）視頻資源制作

首先，視頻資源的畫面部分。畫面是學習者獲得信息的主要途徑，屏幕上展示的內容，直接影響學習者的學習效果[3]。我國在制作在線視頻課程時，應采用高清攝像機拍攝，注意畫面構圖，避免背景雜亂等問題，生成高質量的畫面，突出主體，使學習者在觀看視頻時更容易集中精力學習，拉近學習者與教師之間的距離。

其次，視頻資源的音頻部分。音頻是在線視頻課程不可缺少的一部分，音頻質量會直接影響學習者學習效果。目前，我國常用的音頻編碼格式是MP3編碼格式、PCW編碼的WAV格式，MP3是MPEG（MPEG：Moving Picture Experts Group） Audio Layer-3的簡稱，可以做到12：1的壓縮比并保持良好的音質。尤其是使用LAME編碼的中高碼率的MP3，聽感上已非常接近源WAV文件。另一種PCM編碼，其最大的優點是音質好[4]。基于PCM編碼的WAV是被支持得最好的音頻格式，其本身可達到較高的音質要求，也是常用的一種格式。在視頻課程的制作過程中，要首先考慮這兩種編碼格式，以便使音頻達到要求。

最后，在視頻資源的剪輯方面，要靈活地使用鏡頭語言，放大重點知識點和教學視頻中的主要步驟，加入剪輯技巧，通過重復、放慢等形式強調關鍵信息，并綜合運用文字、圖片、聲音等形式，實現重點難點的傳播[5]。

（二）視頻內容設計

首先，要長短適當，突出重點。在視頻內容制作過程中必須注意兩點問題：第一，要突出主題，滿足學習者的學習需求。第二，要關注學習時間的問題。這種在線視頻課程的學習，學生的注意力是分散的，要把握住這一特點，建立符合在線視頻課程學習的時間長度，建立符合在線學習特點的學習模式，要求學習內容盡量精煉、重點突出、難點明確。

其次，教學設計要全面、簡潔明了。在每個視頻學習的模塊中，要做到設計全面，從回顧知識、總結上一次的課程重點開始，逐步引入本期問題，根據問題提出具體內容知識點的講解，最后，進行總結并引出下節課需要解決的問題。形成良好的視頻模式，使學生能夠在短時間內高效率地學習到所需的知識，并加以鞏固。

四、總結

隨著移動網絡的發展和個人終端的普及，以及當今世界對教育的重視，在線視頻課程也將越來越備受關注。而且，現今社會對人才的需求不再單一化，而是多元化，這使得借鑒和參考國外在線視頻課程的制作技術，提高國內在線視頻課程具有非常積極的意義。而且隨著時代的發展，手機、網絡等平臺的開放以及各項技術的發展，都值得我們繼續來研究這個話題，我們需要不斷地吸收和總結經驗，不斷完善自己，來提高我國的在線視頻課程制作技術水平，促進我國的人才培養和發展。

參考文獻：

[1]劉健華.信息化：當今教育改革與發展新的增長點[J].新課程研究（上旬），2015，（07）：64-66.

[2]王健，呂金鶴，何揚.哈佛大學網上公開課的制作技術和課堂行為分析[J].現代遠距離教育，2011，（05）：71-75.

[3]王曉莉，陳智敏，范敏.我國高職院校微課設計現狀分析及對策研究——以“第十三、十四屆全國多媒體課件大賽”為例[J].軟件導刊·教育技術，2015，（03）：80-82.

[4]王振宇.數字音響關鍵技術研究[J].科技研究，2014，（22）：659.

[5]鄭軍，王以寧，王凱玲，白昱.微型學習視頻的設計研究[J].中國電化教育，2012，（04）：21-24.

作者簡介：

韓 闖（1992-），女，漢族，遼寧大石橋人，在讀碩士，研究方向：數字媒體技術應用、教學資源開發。