中國境遇視野下的《外國民族音樂》課程教學新思路

【摘 要】此文緣起于筆者在《外國民族音樂》課程授課過程中的一些思考，以中國境遇視野下的學術(shù)觀念發(fā)展演變?yōu)榫€索，以專題形式展開《外國民間音樂》的教學，以更好地傳授外國民族音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂學習能力。

【關(guān)鍵詞】外國民族音樂；教學；教改；專題教學

中圖分類號：J602 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0216-01

一、選題緣由

此題緣起于筆者在《外國民族音樂》課程授課過程中的一些思考。如何在中國境遇視野下進行《外國民族音樂》課程教學，是筆者在授課過程中反復思考的問題。比如現(xiàn)在的《外國民族音樂》課程大致將外國民族音樂分為九大音樂文化區(qū)，逐一對各文化區(qū)進行講解，以強化學生對某一音樂文化區(qū)的認識，這種教學方式雖然比較有條理，但是重難點不突出，孤立零散、不成系統(tǒng)。筆者以為，我們可以按照專題的形式進行授課，在強化學生對某一音樂文化區(qū)認識的基礎上，還重點突出某些國家的音樂文化，并將音樂的發(fā)展按照年代順序進行排列，以縱覽外國民間音樂的變遷。以東亞音樂文化區(qū)為例，我們在講解這個音樂文化區(qū)音樂特點的同時，再講解日本、朝鮮、蒙古等國的民間音樂即交融變遷等，以從中窺探非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史、繼承與發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

王耀華先生主編的《外國民族音樂》教材，以音樂選段經(jīng)典、注解詳細著稱，但此教材大部分是各音樂文化區(qū)音樂片段解析，雖清晰明了，但是知識點比較零散，導致音樂學專業(yè)二年級學生掌握起來難度很大。該教材編寫較早，由于條件受限，書中沒有圖片，不利于學生對民族樂器形成直觀的印象。近年編修的教材中，插入了一些書影圖片，這方面需要教師在授課過程中，借助多媒體手段彌補本書的短板。

三、改革目標

以中國境遇視野下學術(shù)觀念的發(fā)展演變?yōu)橹行模詫W術(shù)發(fā)展的脈絡為線索來授課。此選題的近期目標為：通過本項目的改革，以學術(shù)觀念的發(fā)展演變?yōu)榫€索，優(yōu)化《外國民族音樂》課程的教學內(nèi)容，豐富教學方法、完善教學思路，使教學手段與工具的使用能切實圍繞課程展開，從而達到提高教學效果，打牢學生基本功，開闊學生視野，培養(yǎng)學生閱讀和運用史料的能力。此選題的遠期目標為：全面以中國境遇視野下的學術(shù)觀念發(fā)展為主線展開授課，使學生能點、線、面相結(jié)合，逐步掌握史籍、學術(shù)觀點、學術(shù)發(fā)展體系三個不同層次的知識，建立有機的知識體系和網(wǎng)狀的課程體系，全面深化對《外國民族音樂》課程的認識。

四、具體改革內(nèi)容

《外國民族音樂》課程以中國境遇視野下的學術(shù)觀念發(fā)展演變?yōu)榫€索，以專題形式展開；專題式教學，要注意學術(shù)上的聯(lián)系，改變過去以解釋音樂片段為主的教學方式。如果作為以論文為主的課程，則會枯燥乏味，出現(xiàn)學生學習積極性不高、所學的知識不系統(tǒng)的問題。筆者認為，在九大音樂文化區(qū)的教學中，又設立專題教學頗能解決這個問題。如東亞音樂文化區(qū)專題，包含日本音樂、蒙古國音樂、朝鮮音樂等內(nèi)容，是與中國傳統(tǒng)音樂相似度最高的國家，將這幾國的音樂與中國音樂進行比較研究具有一定的學術(shù)意義。東南亞音樂專題內(nèi)，包含了泰國音樂、印度音樂、印度尼西亞音樂、越南音樂、老撾音樂等等，其中最有特點的印度電影音樂又可分成小專題講解。歐州音樂體系中的俄羅斯音樂、意大利音樂最為被學生們熟知，我們可以將其列為專題，并教唱俄語民歌《喀秋莎》《三套車》《莫斯科郊外的晚上》等。

在教學內(nèi)容與課程體系的改革上，著重梳理清楚《外國民族音樂》課程的學術(shù)脈絡，以專題形式展開，彰顯外國民族音樂發(fā)展的主要脈絡；吸收最新相關(guān)成果，加強這兩方面的內(nèi)容；確定培養(yǎng)學生綜合分析能力和訓練學生民族音樂學源學與英文閱讀能力的主要素材與經(jīng)典史實，確定各專題講述的主要音樂歷史知識和專題講授的音樂史實類別與層次，確定所要講授的主要音樂歷史傳統(tǒng)。

在教學方法的改革上，強調(diào)互動式、探討式學習，注重培養(yǎng)學生閱讀外國民族音樂學文獻的能力，培養(yǎng)學生“學、思、行”多層面能力的方法體系，注意提高學生的識字斷句和綜合分析能力。著重于培養(yǎng)學生的直觀鑒賞能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的外國民族音樂意境，從而激發(fā)學生學習《外國民族音樂》的興趣，更好地傳授外國民族知識，培養(yǎng)外國民族音樂學習能力。強調(diào)教材與教輔資料建設同時進行，以開闊學生視野、培養(yǎng)學生自學能力為目標，從而改變目前課程教材重點知識零散、不成系統(tǒng)的問題，改變學生課外閱讀英文文獻不足的現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]王耀華.外國民族音樂[M].上海音樂出版社，2008.

[2]杜亞雄，陳景娥.外國民族音樂[M].西冷印社，2009.

[3]徐海淮，陳永.外國民族音樂[M].華中師范大學出版社，2012.

作者簡介：

何維頡（1989-），女，漢族，湖南人，碩士學歷，講師職稱，主要研究方向：音樂學，工作單位：邵陽學院，湖南省教改課題“案例教學法下的普通高校音樂專業(yè)《曲式與作品分析》課程教學改革研究”參與人，課題主持人：邵陽學院音樂系理論教研室主任謝秋菊。