小學低年級教育教學，先培訓學生家長

袁錫龍

【摘要】本文就對小學低年級學生的教育教學問題，通過調查研究、對比試驗、效果分析，論述了教育學生之前要先培訓家長，使家長能有效配合學校、配合老師對孩子進行有效的家庭教育和家庭輔導，從而使學生輕松高效地學習，全面發展全面優秀，這比對學生的教育教學過程中出了問題再找家長要有效得多。

【關鍵詞】小學低年級 先培訓 家長

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0172-02

在辦公室，經常聽到同事說誰誰的家長，不知道怎樣當家長的，孩子作業做成這個樣子也簽名；在校門外、在公園、在少年宮經常聽到家長說，唉！真拿這個小祖宗沒辦法，天天給老師投訴......和學生交談，卻有不少學生告訴我在家做作業，家長沒有耐心......

基于以上的耳聞目睹，本人就在去年暑假前，設計如下調查問卷：

1.您的孩子就讀（）年級；

2.您的孩子在家學習（）：【 A、很自覺 B、不大自覺 C、很不自覺】

3.您教育孩子時，他（她）：【 A、很接受 B、不大接受 C、很不接受】

4.對于孩子的功課輔導，您（）

【 A、沒問題 B、最好有老師先指導 C、會，就是忙 D、交給輔導機構】

5.您覺得目前的家校聯系（）：

【 A、充足有效 B、有效但是不足 C、很不夠 D、太多太煩】

6.對于家庭教育，您希望提前得到學校老師或專家的幫助與指導嗎？

【 A、很希望 B、無所謂 C、沒必要 D、看情況】

在校門外對不同年級的學生家長進行隨機問卷，在公園、在區少年宮、市少年宮門口對不同學校的學生家長進行隨機問卷調查，在回收的125份有效問卷中，剛好有160份是小學1、2年級的，在問卷的第2到5題，調查結果是：

以上事實說明，目前我市的小學教育，家校聯系太少，家長學校形同虛設！絕大多數低年級學生的家長，都希望在教育與督促、輔導孩子之前能得到學校老師、專家等各方面的指導。

當前學校教育和家庭教育成為了一個重要課題，特別是小學低年級的學生，可塑性強，正是其品德、習慣形成的重要時期，所以說獨生子女能否健康成長，很大程度上也取決于是否有良好的家庭教育，家長能否與學校正確配合，同步擔負教育孩子的任務。

一個合格的家長應該對子女成長承擔教育責任，因為家長不但是孩子的第一任教師，還是孩子的終生教師。雖然學校教育能有計劃、有組織、有目的地培養學生，但是學校教育必須有家長的正確配合，只有這樣才能提高教育的質量，取得最佳的教育效果。其次，對于低年級的學生來說，大部分時間在家中度過，加上學校學生人數多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比；另一方面學校教育如果得不到家長的支持、配合、強化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內在聯系，家長的言行直接影響學校教育的效果。因此教育好小學低年級學生，特別需要家長積極、主動、正確的配合。

本人身在教育前線，親身體會到當前小學家庭教育的重要性，更加深刻地體會到切實開展家庭教育輔導的重要性，更加清楚地認識到要想對小學生的教育有效高效，不管是育人還是學科教學，都必須在教育學生之前對學生家長進行合理的指導或培訓：

上一屆學生，我們學校對家校聯系沒有足夠重視，學校召開一、二年級的家長會很少，也沒有統一安排時間給教師家訪，而6年前學生入學時，也不普及校訊通、QQ，更不用說微信，教師與家長的聯系多數是通過電話、約見家長、上門家訪，除了新生普訪一次，其余時候多數是等到學生出現紀律問題或成績問題、身體健康等問題時，教師才會與家長聯系，而家長也是需要老師幫助時才找老師，很少有家長主動和老師聯系，了解孩子在校表現和學習情況的。總之都是出了問題才想到解決問題，教師與家長溝通不夠，教育效果始終打了折扣，經常有學生到校后才發現作業漏做或者忘記東西的情況，而最明顯的就是學科教學成績不夠理想，孩子行為表現不夠理想、違反紀律的學生人數偏多。

有鑒于此，這一屆學生，他們入學前我們就召開新生家長會，明確告訴家長要如何配合學校老師的教育工作，孩子開學前家長要有哪些準備，把學生在校需要自己準備的東西列出清單，連同開學后每天的接送要求一起派發給家長，同時也把最新的《中小學生守則》、《日常行為規范》、本校校規等內容提前向家長交代，并且當天就要求家長組建班內家長QQ群，所有家長都加入該群，方便教師與家長、家長與家長的及時溝通；介紹“和教育”平臺，使所有家長都自愿開通校訊通，以便及時接受學校、老師的通知或教育信息；此外還有不少家長自愿加入班內家長微信群。

在接下來的工作中，我們及時進行資源共享：先把最新的《中小學生守則》、《日常行為規范》、本校校規等內容以及本學期語文、數學、英語等學科的學習要求放上去給家長詳細了解，家校互動。我還向家長推薦荔灣教育網、人民教育網、家校圈網站以及廣東教育、荔灣家庭教育學院、ABC微課堂等微信公眾號，讓家長更加全面地了解教育政策、孩子的課程、學科輔導要領、先進有效地家庭教育經驗等等，盡量借助校訊通進行家校溝通，如統發通知、動手操作作業要求，如果用文字表達的要求和內容家長不易明白，就用QQ進行圖片說明，家長看到校訊通內容，明白了就行，不明白才用手機或電腦上網看QQ，保證所有家長都及時都清楚老師要家長怎么配合，最大限度的保障家庭督促、家庭輔導的效果。

并向家長們推薦家庭教育文章《如何做一名合格的小學生家長？》、《教育孩子必知的“十說十不說”》、《一位清華媽媽的教育方法》、《1個好父親=200個老師》等《孩子是你的，憑什么把這些責任推給老師？》以及《零吼叫養出100%的好孩子》、《好孩子的成功99%靠父母》、《賞識你的孩子》、《哈佛女孩劉亦婷》這幾本書，供大家學習。

正因為如此，本人所教兩個班的學生，期末考試成績，平均分分別達到96.85分和96.55分！最低分是87分，都明顯高于對比班的89分和92分；而學生都說數學學得非常輕松非常開心，也有充足的時間學習語文和英語，所以這兩科的成績也不錯。

更加值得一提的是，由于經常在班里、在家長群中介紹正能量的好人好事、勤奮學習、全面發展、品學兼優類的學生榜樣，兩個班的學生，都比別的班文明禮貌、勤奮學習，愛看書，富有集體主義精神、助人為樂，經常出現好人好事。

與此同時，我的一位在本區另外一所小學任教二年級教數學的好朋友，也得出非常接近的實驗結果：她當班主任的那個教學班，她就及時把自己最新了解到的有利于二年級學生家長有效進行家庭教育輔導的方法、經驗，通過家長QQ群、微信群，和家長分享；她和我一樣，還向家長推薦荔灣教育網、人民教育網、家校圈網站以及廣州教育、荔灣家庭教育學院、ABC微課堂等微信公眾號，讓家長更加全面地了解教育政策、孩子的課程、學科輔導要領、重要內容等等，盡量借助校訊通進行家校溝通，如統發通知、動手操作作業要求，用文字表達家長不易明白的要求和內容，也用QQ進行圖片說明，家長看到校訊通內容，明白了就行，不明白才用手機或電腦上網看QQ，保證所有家長都及時都清楚老師要家長怎么配合，最大限度的保障家庭督促、家庭輔導的效果；而對比班就只是像以前那樣，上課，布置作業，批改作業，發現學生作業有問題或小測成績不理想才和家長聯系。結果期末考試，兩個班的平均成績，有先預設問題、先指導家長后在要求家長配合的實驗班（她當班主任的教學班）居然比另外那個班高出5分多！這是她一開始想都沒想到的結果，上學期那個班比這個班還高出1分半啊！

此外，我們在另一個區的城鄉結合地小學的一年級、二年級的幾個班的試驗，也得出很接近的效果：實驗班的語文老師布置家庭作業的內容，都會把聽寫內容錄音，以Mp3格式發給家長參考，把文字答案發在班群給家長校對，也經常在班群里向家長分享小故事、童話、兒歌，指導家長在家和孩子進行親子學習、游戲，提高孩子的聽、看、想、說、寫等能力，數學老師也會在放學前通過校訊通或班群告知家長作業內容和要求、明天的學習內容和家庭輔導要領等。

不出所料，實驗開始后的第一個月就開始收到效果：家長得到老師指導的學生，總體都比別的學生優秀，特別是語文科和數學課成績，沒得到老師指導的家長也按耐不住，沒電腦的很快買電腦，電腦沒裝寬帶網絡的很快報裝網絡，手機沒裝QQ、微信的，立馬安裝，加入班群，及時得到老師的指導，最后所有家長都加入班內Q群，還有部分家長加入家長微信群，力求每天督促、檢查孩子家庭作業之前都胸有成竹。

學期末考試，一年級實驗班的語文成績比對比班高出3.8分，數學比對比班高出5.2分，二年級實驗班的語文成績比對比班高出2.5分，數學比對比班高出3.6分，而且實驗班學生成績都沒有C和D的；而獲得文明班的周次，一年級實驗班有18次，全校第一，二年級那個班有16次，年級第一全校第三！

由此可見，如果在對低年級的學生進行教育教學之前，能先培訓指導家長，使家長能有效配合學校、配合老師對孩子進行有效地家庭教育，這比教育過程中出了問題再找家長要有效得多；對于學科教學，教師如果能在布置學生作業之前，先指導家長如何督促孩子學習、如何檢查作業、如何輔導孩子，那么學生就會在課堂上高效學習，在學校或家里高效率完成作業，學生將會學得輕松快樂，學習成績也會明顯提高，最終達到全面發展，全面優秀。

小學低年級教育教學，請先培訓學生家長！

參考文獻：

[1]（美）哈爾·愛德華·朗克爾著，陳玉娥譯《零吼叫養出100%的好孩子》，重慶出版社.

[2]（韓）張炳惠著，卡伊譯，《好孩子的成功99%靠父母》，重慶出版社.

[3] 周弘《賞識你的孩子》，四川少年兒童出版社.

[4] 劉衛華、張欣武《哈佛女孩劉亦婷》，作家出版社.

[5]一些來自微信的網絡文章（具體名稱略）.