文獻檢索課網(wǎng)絡平臺設計與應用研究

呂丹

【摘要】文章以吉林體育學院文獻檢索課程網(wǎng)絡平臺為例，介紹平臺設計的原理，并采用問卷調查法，對平臺的應用進行研究，旨在通過平臺提高學生信息素養(yǎng)，從而提高圖書館網(wǎng)絡信息服務。

【關鍵詞】文獻檢索 網(wǎng)絡平臺 信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0135-02

一、前言

信息時代的學生，應當明晰信息是知識的源泉，知識怎樣獲取，怎樣編輯組織，怎樣利用所需信息去創(chuàng)造新的知識。圖書館作為信息素質培養(yǎng)基地，需要認識學生信息素質的現(xiàn)狀，針對學生的信息獲取特點，構建適合文獻檢索課網(wǎng)絡平臺，該平臺要能夠促進學生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，幫助學生提高信息素質。本文的設計與應用都以吉林體育學院圖書館文獻檢索課程網(wǎng)絡平臺為例。

二、網(wǎng)絡平臺設計

文獻檢索課網(wǎng)絡平臺是一種信息素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡課程，它是按照文獻檢索課的教學目的和教學策略組織起來而形成的，是以網(wǎng)絡為主要交流平臺的文獻檢索課程內容及教學活動的總和。網(wǎng)絡課程由兩個部分組成，一部分按照教學目標、教學策略綜合組織起來的教學內容，另一部分是網(wǎng)絡教學的支撐環(huán)境。

網(wǎng)絡課程需要一定的網(wǎng)絡教學模式，這是一種適應于信息時代的新興教學模式。完整的文獻檢索課網(wǎng)絡平臺應當包括知識層面、意識層面、技術層面三個方面的教育教學，教育的重點則是注重知識的創(chuàng)新。

1.設計原則

設計者從圖書館文獻檢索課的實踐入手，針對網(wǎng)絡環(huán)境下存在的學生信息素養(yǎng)問題進行分析，研究網(wǎng)絡信息檢索的開放性、交互性、無沖突性和無限共享性、自主性等優(yōu)勢及特點，探討如何提升體育信息服務質量。由于文獻檢索課程知識的更新，是通過對文獻信息的加工和轉化來實現(xiàn)的，因此，如何把龐雜無序的信息轉化成為有序的知識，是文獻檢索課網(wǎng)絡平臺設計的主要研究內容，更是適應現(xiàn)代化信息社會發(fā)展需求的關鍵手段。

2.設計理論基礎

20世紀，著名發(fā)展心理學家讓·皮亞杰所提出了一個權威的理論——認知發(fā)展理論。所謂認知發(fā)展是指個體從出生后，隨年齡增長，在適應環(huán)境的活動中，對事務的認知、對問題情境時的思維方式與能力表現(xiàn)隨之發(fā)展變化。

設計者根據(jù)吉林體育學院文獻檢索課程的實際情況，依據(jù)有效教學的原理，在“認知發(fā)展論”的理論基礎上，以學科為中心， 以學生為中心，圍繞著該教學模式的教學組織，形成“認知發(fā)展教學模式”，并應用于文獻檢索課網(wǎng)絡平臺，有助于學生的體育信息素質。

3. 研究方法

由于網(wǎng)絡平臺的設計是體育學、圖書館學、信息學等多學科的綜合研究設計，因此采用了多種研究方法，不但要滿足體育學科人才培養(yǎng)的要求，還要對圖書館學研究提供理論基礎，為信息技術的發(fā)展提供真實的數(shù)據(jù)結果。

（1） 文獻資料法

在網(wǎng)絡平臺建設的整個過程中，搜集整理與本設計相關的文獻信息資料，通過網(wǎng)絡環(huán)境進行文獻傳遞，從大量的文獻資料中提取信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡課程的重要論述運用數(shù)學與統(tǒng)計學及比較、圖解等形式來分析文獻之間關系及其研究對象的內在規(guī)律。

（2）問卷調查法

以網(wǎng)絡為依托，對所設計的體育信息素質教育平臺的應用效果做問卷調查。調查對象為2015至2016學年第一學期使用“文獻檢索課”網(wǎng)絡課程的學生。吉林體育學院文獻檢索課網(wǎng)絡平臺調整后于2015年6月25日開始逐步投入使用，于8月份嵌套“網(wǎng)站使用結果調查問卷”，截止至2015年10月末，共收到調查反饋184條。問卷采用網(wǎng)頁內嵌式答題方式進行，由服務器自動記錄問卷結果。

三、應用結果研究

1.用戶經(jīng)常瀏覽文獻檢索課網(wǎng)絡平臺

通過調查結果可以看出，學生大多通過教師介紹得知文獻檢索課網(wǎng)站（占反饋總數(shù)的91%）；有過不同程度的使用網(wǎng)絡課程經(jīng)歷，經(jīng)常使用者為27%，偶爾使用者為47%；55%的反饋者經(jīng)常訪問文獻檢索課程網(wǎng)站。

2. 文獻檢索課網(wǎng)絡平臺符合學科特征

參與調查者表示，文獻檢索課網(wǎng)絡平臺的整體風格和版面設計符合學科特征（45%認為非常符合，53%認為基本符合），網(wǎng)站的模塊設置能夠指導學習（70%認為能夠，27%認為基本能夠），網(wǎng)站設計有明確、完整的教學目標（占95%）。

3. 平臺建設不夠完善

由于吉林體育學院文獻檢索課網(wǎng)絡平臺建設還處于探索階段，不可避免出現(xiàn)很多問題，網(wǎng)站在線學習環(huán)節(jié)還很單一（占49%），網(wǎng)站本身比較簡單（占20%），更新速度慢（占22%），還有一些欄目正在建設（占9%）。

4. 網(wǎng)絡平臺能夠滿足學習需求

反饋者表示，文獻檢索課網(wǎng)絡平臺能夠滿足學習需求（49%能夠，48%基本能夠）；通過網(wǎng)站能夠學好文獻檢索課程（67%能夠，26%基本能夠）；在網(wǎng)站學習過程中，遇到的不同程度的困難，分別為：（1）對計算機操作不熟，影響學習（占45%）；（2）對平臺的操作不熟悉（占31%）；（3）對教師的要求不熟悉（占14%）；（4）其他原因（占10%）。66%的反饋者對網(wǎng)站的綜合評價非常好，34%反饋較好。

四、結論

我國體育院校開設文獻檢索課程的過程中，使用過一些較為完善的教學模式，探究過程中所總結構建的“認知發(fā)展教學模式”，能夠符合體育院校課程設計取向，激發(fā)學生興趣，突破文化考試等學習結果的單一范疇。

與傳統(tǒng)的課堂傳授教學相比，網(wǎng)絡教學模式具有一定的普遍適用性。網(wǎng)絡平臺不但能夠激發(fā)學生的學習熱情，也是學生信息素質培養(yǎng)的方向，展示圖書館的信息資源，整合信息，方便讀者信息獲取，提高圖書館利用率。

參考文獻：

[1]叢枚琳.英國大學圖書館網(wǎng)絡服務應用與啟示[J].中國教育網(wǎng)絡，2014（10）：76-77.

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