如何有效檢查學(xué)生的語文作業(yè)

陳良紅

【摘要】作業(yè)是檢測學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此作業(yè)質(zhì)量的好壞折射出的問題不僅僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，其中也包含了教學(xué)的一些弊病。因此有效的作業(yè)檢查是需要結(jié)合矯治學(xué)生誤區(qū)和教師自省兩個層面的內(nèi)容，并且檢查作業(yè)的形式不能過于單一，應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，全面提高作業(yè)檢查活動的實效性。鑒于此，本文立足于學(xué)生語文作業(yè)檢測中的實際問題，簡單探討了如何提高語文作業(yè)檢查的有效性。

【關(guān)鍵詞】語文作業(yè) 檢查 有效

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0114-02

一、語文作業(yè)的意義及大致分類

在探討如何提高語文作業(yè)檢查有效性之前，首先我們要探究一下語文作業(yè)的意義何在和它的大致分類。語文作業(yè)大抵可以分為兩個個類型：書面作業(yè)、口頭作業(yè)。其中書面作業(yè)與口頭作業(yè)都是可以直觀進(jìn)行檢查的，而實踐性作業(yè)的檢查活動則不那么容易，首先這類型的作業(yè)不是直觀可測的嗎，其次檢測標(biāo)準(zhǔn)也是非線性變化的不好制定。在弄清楚作業(yè)類型之后，我們接下再重點談?wù)撘幌拢Z文作業(yè)的一般意義。語文作業(yè)是與教學(xué)相輔相成的，換言之語文作業(yè)是語文教學(xué)質(zhì)量的外顯，此外也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直觀表現(xiàn)。那么語文作業(yè)的意義則自然是促使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識、提升文化素養(yǎng)、培養(yǎng)讀寫能力等，當(dāng)然除此之外語文作業(yè)還能夠具體量化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文教學(xué)的質(zhì)量。因此檢查語文作業(yè)就是要確保效用能夠落到實處，因此增強語文作業(yè)檢查有效性的策略，也應(yīng)該從這些方面入手。

二、提高語文作業(yè)檢查有效性策略

通過上文對語文作業(yè)意義及分類的探討之后，那么接下來自然也就過渡到提高語文作業(yè)檢查有效性策略問題探究上。根據(jù)語文作業(yè)的具體意義以及大致的種類，我們可以從一下幾個方面具體探究如何有效檢查學(xué)生的語文作業(yè)問題：

1.書面作業(yè)檢查的有關(guān)要求就策略

書面作業(yè)是語文作業(yè)中，最常見的作業(yè)形式，也是能夠直觀放映學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)客觀事實的途徑。因此低書面作業(yè)的檢查應(yīng)該引起高度的重視。而書面作業(yè)檢查應(yīng)該達(dá)到以下幾點要求：其一，通過書面作業(yè)檢查，矯治學(xué)生存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)；其二，通過書面作業(yè)檢查，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，通過書面作業(yè)檢查，改進(jìn)教學(xué)策略。根據(jù)這幾個要求，下文將分別論述其實施策略。

（1）矯治學(xué)習(xí)誤區(qū)策略

在檢查作業(yè)過程中，如果僅僅是評判作業(yè)的對錯就顯得比較偏頗，不符合語文作業(yè)檢查的要求。檢查作業(yè)首先是為了找出個體學(xué)生存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)，與此同時，對于大部分同學(xué)都存在的謬誤，則需要進(jìn)行一定的記錄從而在作業(yè)評價環(huán)節(jié)進(jìn)行重點解讀。

（2）糾正學(xué)習(xí)態(tài)度

作業(yè)放映的不僅僅是學(xué)習(xí)效果的問題，同時也可以透過作業(yè)窺探學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。譬如部分學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，選擇敷衍了事，抄襲同學(xué)的作業(yè)，那么這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度誠然是不夠端正的教師應(yīng)該及時糾正這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠逐步提升。此外向其他同學(xué)提供抄襲樣本的同學(xué)，同樣缺乏學(xué)習(xí)原則，也需要及時糾正這樣的思想。除此之外，透過學(xué)生作業(yè)的書寫也能大致獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，對于個別書寫潦草的同學(xué)，教師要認(rèn)識到這不僅是字跡的問題，同時也折射出了一定的態(tài)度問題，需要進(jìn)行矯治。

（3）改進(jìn)教學(xué)策略

作業(yè)的質(zhì)量是放映教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此在檢查作業(yè)的過程中，教師要透過作業(yè)放映的問題，積極自省，及時改正教學(xué)策略上的問題，以此提高教學(xué)效率。

2.背誦性作業(yè)的檢查

背誦性作業(yè)是語文作業(yè)中極其特殊的作業(yè)形式，也是語文教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)之一。通過背誦能夠增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的談吐修養(yǎng)，同時也對學(xué)生的交際能力有所助益。因此背誦作業(yè)檢查時應(yīng)該要認(rèn)識到這樣的特點，嚴(yán)格要求背誦質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在背誦課文的同時提升自我的能力。譬如在學(xué)習(xí)背誦《靜夜思》時，教師將背誦該詩作為課后作業(yè)。那么在檢查背誦效果時，不僅僅將是否能背誦全文作為檢查作業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其中背誦的情感、語氣、節(jié)奏等也應(yīng)該作為背誦的要求。因為背誦性作業(yè)的要求即是通過背誦課文提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，死氣沉沉、毫無感情的詩詞背誦則離此要求相去甚遠(yuǎn)。因此在檢查背誦性作業(yè)時，感情的表達(dá)也應(yīng)該作為檢查的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、提高作業(yè)語文作業(yè)檢查效率的策略

在上文中筆者重點探討了落實語文作業(yè)檢查有效性的策略，在作業(yè)量較大，教學(xué)任務(wù)較重的情況下，教師應(yīng)該采取什么策略提高語文作業(yè)檢查的效率呢，這將是下文重點探討的問題：

1.小組討論檢查

在教師評改任務(wù)較重而無暇具體檢查語文作業(yè)時，為了落實作業(yè)檢查的有效性而又不加重評改任務(wù)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組檢查，即教師給定答案及評改標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交換檢查，最后統(tǒng)計作業(yè)的難點進(jìn)行具體的分析。

2.學(xué)生自檢

學(xué)生自檢是一項十分高效的作業(yè)檢查形式，但是這樣的形式很容易應(yīng)為學(xué)生的自尊意識，而達(dá)不到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。因為在學(xué)生自查時，往往很難統(tǒng)計作業(yè)的錯誤點及錯誤率，那么這自然就為評改工作加大了難度，為了解決這樣的矛盾教師可以通過匿名提交的形式，統(tǒng)計作業(yè)的難點，從而進(jìn)行具體的分析講解。

四、結(jié)束語

綜上所述，在語文作業(yè)檢查過程中，為了提高檢查效率，就應(yīng)該嚴(yán)格制定檢查要求，并踐行這樣的標(biāo)準(zhǔn)，除此之外通過多元的檢查形式如學(xué)生自查、小組互檢等全面提高檢查效率。

參考文獻(xiàn)：

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