小學語文教學方法之我見

王陽+邱付北

【摘要】教無定法，特別是小學語文課堂教學的方法是多樣且靈活的，只有結合教材與學生的實際，選擇與之相配的教學方法，在教學中不斷探索總結，才能優化小學語文課堂教學，提高教學效果。常規或是前沿的一些教學方法已有很多討論過，但未必適合自己的學生，因此，筆者結合教學實際，從提高學生學習語文的興趣、做好課前預習與運用多媒體技術輔助閱讀教學等幾個方面談談自己的看法，以供大家探討。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0104-02

一、提高學生學習語文的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，才會主動去求知、探索、實踐，并產生愉快的情緒和體驗，因此，古今中外的教育家無不重視興趣在學生綜合素質開發中的作用。世界球王的貝利、創造“軟件帝國”的比爾·蓋茨等一些成功的巨人，無一不是在青少年時期就表現出對某一事物的濃厚興趣。青少年時代往往是夢想的時代，在對周圍事物的不斷學習、接觸中逐漸形成自己的認知和感觸，這個時候積極的引導學生感受語言的獨特魅力和重要作用，提高學生對語文的學習興趣，是提高語文教學質量最為重要的切入點和最佳時期。

二、鼓勵學生做好課前預習

課前預習是非常重要的，尤其是小學語文課程。課前預習有助于學生主動思考能力的形成。著名教育學家葉圣陶先生說過：“預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。”積極引導學生去主動思考而不是被動接受標準觀點，才能激發學生在課堂形成互動的欲望，達到優化課堂整體結構以至優化課堂細節的作用。另外，課前預習還可以激發學生學習的興趣。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，小學是最不受思維局限的黃金時期，也是接受新鮮事物最快的時期，其思維在很多時候更為發散。當他們獨自去接觸一篇新的故事，一首新的詩歌時，會形成各種不同的認知和理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索，這種快感和思索足以激發學生的學習興趣。古語說：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。”要提高課前預習的效果，達到“教，是為了達到不需要教”的效果，老師要加強預習方法的指導，使學生會預習、樂預習、善預習。

1.培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。指導學生在認真閱讀課文的過程中做好標記。比如：用下劃線標出生字生詞；引導學生使用工具書標注拼音或注釋；鼓勵學生通過使用工具書或網絡查找、搜集有關資料；遇到自己喜歡的句子標出來；遇到不懂的地方打上問號等等。

2.創新預習形式的多樣化。要注意創新預習形式，將知識性與趣味性融合起來，不斷給學生以新鮮感。比如故事性強的課文，教師可要求學生熟讀課文，搜集相關資料，舉辦故事會，嘗試角色扮演等形式開展課堂教學。常識性的課文，涉及到自然科學知識，不易理解，可以提前準備相關視屏資料或者實驗演示，提高學生預習興趣，又加深了對課文內容的理解。

3.要多種形式督促檢查預習效果。預習光有布置不行，教師必須加強檢查，不然學生就會認為預習可有可無，缺乏動力。可以通過提問、抽查、角色扮演等多種形式進行，時間可以安排在課前幾分鐘，并且整體預習情況的記錄；此外，教師還要明確賞罰制度，多加表揚和獎勵預習態度好的學生，適當的懲罰不自覺預習的學生，還可以定期對學生的預習情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，使學生感受到成功的喜悅，進一步激發他們的預習興趣。

三、合理運用多媒體信息技術輔助閱讀教學

隨著時代的發展和科學技術的進步，計算機已經普及到了千家成戶，運用多媒體信息技術處理各種事情已成為人們一項基本技能，因此，培養學生具備初步的檢索和處理信息的技能也成為語文課程的目標這一。雖然現代一些專家對在語文閱讀教學中引入多媒體教學技術存在不同的看法，但多媒體信息技術進入課堂教學已成為一種必然的現象。多媒體技術的直觀性、形象性、便捷性及超大的容量等優勢帶給語文教學的好處是顯然的。因此，教師不僅要在課堂教學中使用多媒體手段，更要傳授給學生如何運用這種技術幫助自己處理各種信息，不僅限于語文教學。尤其是網絡技術的出現和快速發展，給語文教學特別是閱讀教學帶來了很好的好處，教師要多下功夫，研究如何在閱讀教學中合理、高效地運用這一資源。龐大的網絡資源能夠給語文閱讀教學帶來各種可能性，但關鍵的一點就在于運用要合理，教師要使學生明白它只是閱讀教學的輔助手段，過度依賴可能會失去閱讀課的那種氛圍和感覺，因此，教師要在實踐中總結那些環節運用多媒體技術效果會更好。比如，在講解和欣賞一些詩歌和散文作品時，傳統教學方法比較空洞、枯燥，這時引入多媒體技術，通過播放朗讀音頻，配合播放一些詩歌里出現的物象和與場景相配的音樂，使學生步入詩歌的意境中去，會收到良好的效果。合理運用多媒體技術使課堂豐富多彩，同時也會大大激發學生的興趣，特別是對于小學生來說，更是如此。

四、根據不同的情況采用不同的教學方法

同樣的課本及教學目標，采用不同的方法肯定會有不同的教學效果。教師要根據自己學生的情況選擇并創新教學方法，如有的學生喜歡聽到大量的“干貨”，而有的學生喜歡在輕松幽默的課堂中汲取知識。因此，教師要根據學生個體的不同采用不同的教學方法。課堂教學應講究方法，但又沒有固定的方法。但只要做到胸中有學生，多下功夫研究，多嘗試不同在教學方法在學生中的反應，時間久了，自然會有靈活變的能力，從而出色的完成教學任務。

參考文獻：

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