結(jié)合實例，淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)的幾點體會

盧立萍

【摘要】由于小學(xué)生年齡小，好玩的天性，他們不愿把精力花費在記單詞上，因此導(dǎo)致部分學(xué)生沒有掌握好單詞，所以就在學(xué)習(xí)句型這一環(huán)節(jié)中，對學(xué)習(xí)英語感到吃力，為以后的英語學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。所以英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲。這就要求英語教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合實例，我談一談我在英語單詞教學(xué)中的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 單詞教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0078-02

一、教師要采取靈活多樣的呈現(xiàn)形式來幫助學(xué)生加深對單詞的感知和理解

最直接直白的呈現(xiàn)方式是結(jié)合實物、單詞卡片或課件呈現(xiàn)。 新課改后的小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活，上課時，教師可以把小貓、小狗等動物玩具和蘋果、香蕉等水果實物搬到課堂上來，比如在學(xué)習(xí)“book”這個單詞時，我隨手拿起一學(xué)生的課本，說：“This is a book”，然后將“book”重點重復(fù)兩遍，當學(xué)生在聽到“book”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義。因為實物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動，形象的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實物，學(xué)生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會更加深刻，記憶效果會更好。

二、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)單詞適宜的語言環(huán)境是幫助學(xué)生記憶單詞的好方法

人總是通過各種感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺和環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。現(xiàn)在小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的生活，所以我在備課過程中，會準備與本節(jié)課要講的單詞匹配的實物、卡片、圖片等，或課前提前讓學(xué)生準備好。這樣教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。學(xué)生親眼目睹這些實物或圖片，通過視覺的輸入，來直觀的感受單詞的含義，聯(lián)系具體情境，會有更好的記憶效果。例如我們教動物的詞pig 、cat等和表示水果、飲料的詞tea、apple、banana等。課前教師可以讓學(xué)生進行學(xué)具的準備，學(xué)具可以是玩具也可以是卡片。當然教師也可以準備一些，以備在學(xué)習(xí)時人手一份。師生可以用實物或圖片與句型和場景相結(jié)合起來，進行師生互動或生生互動。再在課堂上創(chuàng)設(shè)與單詞適宜的情境，比如在學(xué)習(xí)tea、apple、banana等單詞時，可以創(chuàng)設(shè)水果攤，餐廳等情境。這樣在課堂上每位學(xué)生都會有一種在實際生活中的感覺，就會為了解決生活中的問題積極地參與到課堂教學(xué)中來。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，方可有意想不到的收獲。在這種語境中使學(xué)生有了成功的體驗，嘗到了學(xué)習(xí)單詞的樂趣，就會為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、高效的單詞教學(xué)中應(yīng)符合兒童心理特點

1.應(yīng)在歌曲中學(xué)習(xí)英語單詞。

小學(xué)生喜歡新奇事物，愛動、愛唱、愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不論唱的好不好，他們都愿意唱，在唱的同時他們又時還會自發(fā)地加上自己編排的動作。所以在進行單詞教學(xué)時不妨嘗試與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換，或者結(jié)合本節(jié)課要學(xué)的單詞教師嘗試用學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊璧那觼沓@些單詞。讓學(xué)生在歌唱中學(xué)習(xí)英語單詞，在唱唱跳跳中學(xué)習(xí)英語。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。

2.應(yīng)在歌謠中學(xué)習(xí)英語單詞。將歌謠引入小學(xué)英語課堂是因其朗朗上口、節(jié)奏明了的特點所決定的。學(xué)生都非常喜歡，因為它不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能。而且還會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久。

四、讓英語單詞在游戲活動中“舞”起來

1.教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于游戲之中。游戲之所以深受小學(xué)生的喜愛，是因為在游戲中學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮兒童愛玩的天性，可以無拘無束地動起來。于游戲中進行單詞教學(xué)，學(xué)生不僅會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，有了新鮮有趣的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。比如：在學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana時。我把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學(xué)生進行擊傳黑板擦傳紅領(lǐng)巾的游戲活動。游戲規(guī)定：傳到誰那里，說出這種水果的單詞才能嘗一小塊水果。因為誰都想在課堂上說一說、嘗一嘗，所以學(xué)生的注意力特別集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。當然在單詞教學(xué)中的游戲還有方法很多，像“摸一摸與猜一猜”、“連詞成句”、“奪紅旗”、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。

2.單詞學(xué)習(xí)與競賽活動結(jié)合起來。英語單詞教學(xué)同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭強好勝，不肯輕易服輸，所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來，教學(xué)效果會更佳。 例如同樣是學(xué)習(xí)三個表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級人數(shù)，進行分組，教師來計時，讓每一組分別在規(guī)定的時間內(nèi)一個人接一個人地說單詞，每人要把這三個單詞都說出來才能得分，其它三組的學(xué)生當載判。這樣，進行的組和沒進行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進行組的同學(xué)怕說錯給本組去分，沒進行組的同學(xué)認真的聽，這樣的比賽方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情，而且記憶力更加持久。而且在教學(xué)中， 我們教師要和學(xué)生一起探討孩子們喜歡的比賽形式。比如：來一個拼“單詞大王”競賽，以及單詞默寫比賽等多種多樣的形式；如果再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。