論社會主義新時期下大學思想政治教育發展方向

盧霖

【摘要】大學思想政治教育的發展與改進與國家國情以及社會實際有著巨大的關聯，鑒于學科的特殊性，新時期下教師需要對當前政策重點、社會熱點等等進行實時的探究，準確的將其蘊含的政治理論要素、思想道德理念等等融入日常的課堂教學。此外，教育教學形式的持續改進也是保證教師與學生在思政課堂達成良好溝通的必要條件，這種多維度的改進與調整，將會使高校的思政教育產生長足的進步。

【關鍵詞】社會主義新時期 大學課程 思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0062-02

一、前言

高校中的思想政治教育一直是中國特色社會主義理論深化和發展的重要渠道之一，更多的年輕人能夠在大學階段系統全面的獲得馬克思主義理論等先進思想的熏陶，以及像毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀等等，符合中國階段國情的相關思想政治教育。大學的思政教師通過常規的課堂講授，以及形勢豐富的講座、實踐活動，給現在的大學生呈現了更為生動和通俗易懂的學習素材，這樣廣大學生對思政教育的接受度以及認可度均有一定程度的提高，教師更需要借著這種支撐力尋找新時期下思政教育的改進與發展方向，讓高校中的思政教育穩步成長，繼續在人才培養方面發揮巨大作用。

二、社會主義新時期下思想政治教育面臨的問題

結合思想政治教育在高校開展的實際情況來看，思政課程本身與其他專業性較強的學科相比具有一定的劣勢，從事該課程教育和研究的教師也在長期的教學實踐中，通過課程形式改變、課時調整、實踐拓展等等手段，逐漸在廣大的在校學生心中樹立了思政教育的新形象，很大程度上增大了政治理論教育以及思想道德教育在高等教育中的分量。然而，越是在這種背景下，教師更應該注意結合社會主義新時期的時代背景，民生問題在社會中的形成與發展、和諧社會的多角度構建、以及中國特色社會主義建設道路上遇到的一系列曲折等等，都需要教師在日常教學中做到及時敏感的反饋。這種變化不僅應該體現在可見的教學內容上，還應該作用于課程開展形式以及與學生的互動之中。在此基礎上，高等教育的實際價值以及社會功用也能夠得到必要的凸顯，年輕一代的思想覺悟以及對問題、現象等的分析能力的科學培養也將會由此受益。

三、大學思想政治教育在社會主義新時期下的發展方向

1.繼續貫徹以人為本理念

以人為本是科學發展觀的核心，然而它并不是一個狹義的概念，人們在社會生活、經濟發展以及教育研究等領域，都能夠找尋到與之對應的實現形式。新時期下思政教育的以人為本同樣有多種表現途徑，它體現在教學內容調整與教學形式優化兩方面。教師們習慣于在課本理論的基礎上引入一些實例，這些好人好事或者先進事跡往往具有較高的覆蓋性與認知度，能夠最大程度的引起學生在感性認識上的共鳴。與此同時，教師也可以將身邊的人與事穿插在課堂講授之中，只要是具有正能量和教育意義的素材都適用于教學活動，它們對于學生的觸動往往更具真實感。另外，教學形式的改進也需要遵循以人為本的基本原則，人們需要排除一些戴著教學改革面具的空談與空想，積極的將一些教學上的好方法、好點子轉化為學生能夠理解和接受，教師能夠控制和改進的合理模式，從而保證師生的課堂合作具有高效、科學的優勢。

2.強調學生的主動性與參與性

不僅僅是高校當中的思想政治教育課程要求學生的主動性和參與度，所有的課程教育都需要與學生達成有效的溝通才能夠稱得上是有價值的。很多學生認為一些社會熱點問題、國家政策走向與自己并沒有太多關系，所以“事不關己、高高掛起”，他們在思政課堂上的表現也相當的消極。對此，教師需要在課程設置以及自身的授課技巧上進行一定的提升。例如借助一些學生喜聞樂見的媒介，微博、微信、論壇等等都能夠在課下與學生形成良好的溝通交流，它強大的數據收集、整理以及信息傳播功能將會很大程度上提升學生的興趣，與此同時，很多思政教育教學能夠在網絡環境下圍繞民生問題、社會和諧等等熱點展開。這正是信息科技反作用于教育領域的恰當體現，也是新的時代背景下師生互動的拓展與升華。

3.注重大學思政教育課程的現實意義

理論聯系實際一直是高校思政教育教學活動中的重要原則之一，教師除了需要注重案例的準確靈活應用之外，還需要思考其他有利于學生人生價值觀以及社會觀樹立的實踐形式。學校以及任課教師可以嘗試與一些地方政府部門以及公益組織機構達成合作，為學生提供實實在在的學習與實踐機會，鼓勵一些學生走入基層，體會社會底層人們在生存與生活中的掙扎，了解更多普通民眾在公共社會中的困擾，以及近些年來國家和人民在構建和諧社會和中國特色社會主義道路上取得的切實成就等等。這種更為直觀的感受能夠為學生留下深刻的印象，并引發他們最真實的觸動，這些看不見的作用往往能夠準確迅速的對他們的思想意識以及未來職業規劃產生積極影響，這是課堂上的思政教育所無法做到。

四、總結

社會主義建設的新時期賦予了學生以及教師更大的機遇，同時也為他們指明了未來社會發展走向以及教育改革的變化趨勢。人本思想以及學生的主體作用仍是學校以及教師們進行教育教學研究的重點，廣大的高校學生也將在此過程中體會到社會價值以及思潮的變化，他們的成長也將在這一階段得到有力的推動。

參考文獻：

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