高校共青團校外思想政治教育大課堂初探

張馨

【摘要】高校共青團是大學生思想政治教育的重要陣地，當前新形勢對高校共青團思想政治教育育人模式提出了新的要求。本文從必要性、特點和構架幾個方面對高校共青團校外思想政治教育大課堂進行初步探索，對于高校大學生思想政治教育、高校共青團建設及政治輔導員職能的發揮都具有重要意義。

【關鍵詞】高校共青團 思想政治教育 育人模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0059-01

思想政治教育是高校共青團育人職能的重要體現，是高校政治輔導員的根本職責。目前各高校普遍認識到“思政課”空洞說教、枯燥乏味的特點，并積極探索思想政治實踐課的思路，但此種方式仍然存在弊端，無法切實滿足大學生思想政治教育的需求，比如，思政實踐課教學課時無法保障、思政課任課教師組織學生外出活動經驗欠缺等。高校共青團作為直接面向大學生群體的基層組織，是大學生思想政治教育的重要陣地，如何更好的發揮高校共青團思想政治教育職能，并充分利用共青團優勢，是高校思想政治教育的新目標和新課題。

一、高校共青團校外思想政治大課堂的必要性

高校共青團校外思政大課堂兼具高校思想政治理論課、思想政治教學實踐課以及大學生社會實踐活動等多種思想政治教育方式的特點，是高校大學生思想政治教育的重要途徑，也是高校思政課的有力補充。以高校共青團為主導和組織者，使大學生深入到史料館、軍隊、工廠、農村等思想政治教育最前線，輔導員、軍官、技術員、農民都可能成為大學生的授課者，開展生動活潑的政治學習和教育活動。

首先，高校共青團思政大課堂是對大學生進行思想政治教育的重要陣地。學生在課堂學習政治理論的同時，深入到基層和生產一線，通過形象和直觀的方式接受愛國主義等思想政治教育，使學生更易于理解和接受。同時，這種方式進一步提升了學生的創造性、主動性思維，開拓了視野和知識面，在一般社會實踐活動的基礎上增強了政治理論性，對全面提高大學生政治素養具有重要意義。

其次，高校共青團校外思政大課堂可以更好的發揮高校共青團的思想政治教育育人職能。作為大學生思想政治的引領者和培育者，政治輔導員要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生不斷追求更高的理想目標，校外思政大課堂的建立不僅可以讓輔導員更充分更有效的開展政治教育工作，同時對于高校共青團組織建設、制度管理的完善等具有重要價值。

第三，高校共青團校外思政大課堂模式的構建有助于高校思想政治理論課程的設置和優化。長期以來，高校思想政治課具有較為固定的課程和課時量安排，思政實踐課的引入在一定程度上避免了“只有理論沒有實踐”的“政治課”尷尬局面，但對于傳統的教學內容形成沖擊，基本教學大綱無法完成，由于時間所限，基本的政治理論體系遭到破壞。共青團校外思政大課堂將思政實踐的主導者由任課教師變為共青團組織，既保障了高校思政課任務的順利完成，又有的放矢，更好的達到了思政實踐課的預期目標。

二、高校共青團校外思想政治大課堂的構建

高校共青團為主導的校外思想政治大課堂，其有別于普通社會實踐活動和學生組織活動，它是系統化、專業化、立體化的思想政治教育陣地，并以學分制為保障，充分調動大學生參與積極性；同時，它較傳統思想政治教育實踐課更具組織、機制、資金等優勢，高校共青團組織輔導員與思政課任課教師相比，進行思想政治教育的內容更加豐富，形式更加多樣，接受度更高。

1.活動型思政課

高校共青團校外思想政治大課堂是一種活動型思政課。所謂活動型思政課是通過活動的形式，以經驗、生活、勞動等作為內容，來實現思想政治教育的課程類型。活動型思政課與認知型思政課相對應，不以知識識記為主要目標，而是依托多元化的活動形式，在活動中達到思想政治教育的目的。這種思想政治教育方式具有較強的實踐性，以教室外為課堂，幾乎不使用課本，而是以實踐指導、參觀學習、動手實驗等為授課方式，在社會這個大課堂中接受政治洗禮。但活動型思政課并非可以取代認知型思政課，而是兩者相互補充，互為表里，其目的都是可以更好的對大學生進行思想政治教育。

2.系統化、專業化的校外課堂

高校共青團校外思想政治大課堂是系統化、專業化的校外課堂。首先，其課程活動和內容的設置較一般社會實踐活動具有系統性，在前以學期提前安排好相應內容，制定計劃方案，使其固定化、常態化，同時，授課內容雖然形式多樣，但絕非只做表面功而流于形式，在實踐活動中提升政治素養，提高思想政治覺悟。其次，授課地點為校外，校外課堂異于傳統教室課堂，政治輔導員、班主任以及農民、講解員、軍官等特定主體都可以成為思想政治教育老師。

3.納入學分制體系

高校共青團校外思想政治大課堂有別于一般學生活動和社會實踐活動，要以學分制為基礎，具體到授課課時，并有相應的考核方式，雖為校外活動思政課，但不能隨意進行，要規范相應環節。采取學分制不僅可以保障共青團組織順利開展校外思想政治教育，同時能夠提高學生參與和配合積極性，寓教于樂，使傳統的思想政治教育課不在乏味枯燥。

4.以共青團為主體，聯合校內外多方力量

高校共青團校外思想政治大課堂模式是以高校共青團為組織和領導主體，充分利用共青團組織的政治和組織優勢，開展形式多樣、內容豐富的思想政治教育活動，是高校思政理論課和實踐課的重要補充。高校共青團校外思想政治大課堂將史料館、革命遺址、軍隊、工廠、農村等校外基地作為思想政治教育主要陣地，聯合多方力量，形成長期穩固的合作，課堂可以在室內、在田間地頭、在革命紀念碑旁，在工廠車間等等。這樣的課堂更受學生喜愛，它不同于高校思想政治實踐課，授課主體不是思政課教師，而是更為鮮活的人民群眾，讓大學生走出教室，走向社會，走出學校，走向基層。

5.充分發揮新媒體平臺作用

微博、微信、多媒體網絡平臺等新媒體在高校育人工作中發揮越來越重要的作用，高校共青團組織應當充分利用新媒體平臺作用，搭建多元聯動體制，將校外思想政治教育的學習內容及時更新上傳，同時，積極開展線上線下互動，邀請嘉賓進行在線交流，讓“教師們”將現場沒有講到的內容通過新媒體平臺及時發布，方便學生學習和瀏覽，形成全方位、多層次的思想政治教育新平臺。

高校共青團校外思政大課堂模式是政治理論課的拓展和補充，較大學生社會實踐活動具有體系化、固定化、專業化的優勢，將校外思政大課堂作為高校共青團組織常態化項目，對于高校大學生思想政治教育、高校共青團建設、政治輔導員職能的發揮以及高校思想政治理論課程設置都具有重要意義。

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