淺談高職院校企業(yè)兼職教師教學質(zhì)量監(jiān)控方法

賈倩倩

摘 要：為了提高高職院學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，學院聘任了大量具有豐富一線生產(chǎn)經(jīng)驗的專業(yè)技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，雖然學院已具備一套針對本院專任教師的較為完善的教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，但對于新形勢下，企業(yè)兼職教師這一新群體，其在校教學質(zhì)量監(jiān)控體系還有待進一步完善，研究。

關鍵詞：兼職教師；教學質(zhì)量監(jiān)控

一、高職院校引進行業(yè)企業(yè)兼職教師的必要性

高等職業(yè)教育應順應社會人才市場需求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理等第一線所需要的高級技能人才。但高職院專任教師多為應屆畢業(yè)生，現(xiàn)場經(jīng)驗較為匱乏，而通過聘用一線生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，則能快速有效的提高教學質(zhì)量，讓學生更快更好的掌握專業(yè)技能，具備較強的實踐操作能力。

二、兼職教師在教學中存在的問題及原因

（一）教學基本功欠缺

由于兼職教師長期工作于生產(chǎn)第一線，且大都為非師范院校畢業(yè)，沒有高職院校授課經(jīng)歷，對教材的把握性較弱，不能很好的遵循教學大綱，在授課過程中容易偏離教材，為了趕進度致使課程前緊后松。兼職教師往往由于過度倚重實踐教學而忽視了理論教學，造成重點難點不夠突出，使得學生基礎知識不夠扎實。還有些兼職教師不愛運用多媒體輔助教學或不愿寫板書、板書不規(guī)范，也在一定程度上影響了教學質(zhì)量。

（二）教學環(huán)節(jié)缺失

一個完整的教學環(huán)節(jié)要包括制定授課計劃，備課，撰寫教案，授課，布置作業(yè)，課后答疑，批改作業(yè)，參加教研活動等，而兼職教師一般不會受到崗前培訓，致使對整個教學環(huán)節(jié)不清楚。另外兼職教師由于本職工作繁忙，往往對教學任務不夠重視，課程準備匆忙，綜上所述，兼職教師的教學環(huán)節(jié)大都不夠完整。

（三）授課時間不能保證

為了讓學生能又快又好的具備實踐操作能力，學校聘用的兼職教師大都為具備豐富一線生產(chǎn)經(jīng)驗的專業(yè)技術人員和能工巧匠，而這些人員往往是各所在單位的骨干精英并擔任一定的管理工作，工作繁重時間緊張，難免出現(xiàn)無法按時到校授課，授課時間經(jīng)常變動等情況，很大程度的影響了學生的學習質(zhì)量。

（四）授課語言不標準、形態(tài)不規(guī)范

由于來自企業(yè)的兼職教師大都沒有參與過普通話培訓，更少有兼職教師持有普通話二級乙等以上證書，致使有些兼職教師在授課過程中帶有濃重的地方口音，影響了學生的聽課質(zhì)量。另外，兼職教師往往不重視學生的心里狀況，在批評違反課堂紀律的同學時語氣過于嚴厲，沒有考慮到學生的自尊心。還有一些兼職教師不夠重視自己的教師形象，對學生造成了不良的影響。

三、對兼職教師教學質(zhì)量監(jiān)控的辦法

（一）做好崗前培訓，增強兼職教師責任心

由于兼職教師長期從事一線生產(chǎn)工作，教學能力較弱，有必要對兼職教師進行崗前培訓，夯實兼職教師教學基本功，提升兼職教師對教學大綱、教材的把握能力，并明確教學環(huán)節(jié)。通過一定的崗前培訓，還可以讓兼職教師有意識的規(guī)范自己教師語言及教師形態(tài)，增強兼職教師在校教學責任心，不斷提高教學質(zhì)量。

（二）建立完善的兼職教師考核、監(jiān)督、評價機制。

只有建立了完善的考核、監(jiān)督機制，才能更好的保證兼職教師的教學質(zhì)量。在考核、監(jiān)督方面可采取多層教學監(jiān)督制和信息反饋制，多層教學監(jiān)督制即每次兼職教師授課時，除院級督導按計劃聽課外，二級督導即系部主任，教研室主任和其他專業(yè)相近的普通教師均可以隨機聽課，以促使兼職教師認真準備。信息反饋制即定期組織學生召開信息反饋會，從學生角度反應兼職教師的授課狀況，進而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并及時反饋給兼職教師，不斷提高其教學水平。建立完善的評價機制，通過教學督導和信息反饋最終結(jié)果對兼職教師進行打分評價，將兼職教師與兼職教師得分進行橫向比較，確定兼職教師之間的差距。對于得分靠后的兼職教師，要及時給予提醒和再培訓，對于連續(xù)學期排名靠后的兼職教師，需停止聘用。

（三）建立完善的兼職教師教學工作檔案

要全面掌握兼職教師的基本情況，包括其專業(yè)技術職務，學歷學位，所學專業(yè)，工作經(jīng)歷，主要從事技術工作情況，所承擔的教學任務，聘用時間，聘用部門等，并隨時了解兼職教師的工作最新動態(tài)，對優(yōu)秀的兼職教師給予特殊政策或鼓勵，以激發(fā)優(yōu)秀兼職教師的榮譽感與歸屬感，促進長期友善的校企合作關系的建立。

（四）建立企業(yè)兼職教師資源庫

由于企業(yè)兼職教師大都為各所在單位的骨干、精英，或位處領導崗位，工作任務繁重，往往出現(xiàn)不能連續(xù)承擔教學任務的情況，因此學院應該未雨綢繆，提前做好準備，收集相同領域不同企業(yè)能工巧匠的信息，并與之確立合作關系，讓企業(yè)有志于來學校任教的一線技術精英可以在這個平臺上得到施展，促進企業(yè)兼職教師資源的良性循環(huán)，同時也保證了學生的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 許輝 ，孫建軍.高職院校企業(yè)兼職教師隊伍管理困境與對策[J].職教通訊，2012（20）.

[2] 劉惠萍.淺談企業(yè)兼職教師的管理和使用[J].勝利油田黨校學報，2012（25）.

[3] 黎鳳環(huán). 構(gòu)建以人為本的高職院校企業(yè)兼職教師激勵機制[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2012（12）.

[4] 李成革，賈曉東，李欣. 企業(yè)兼職教師教學中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2010（18）.