獨立學院學生創新能力培養方案探究

沙超+張悅+徐鶴

【摘要】創新型人才是我國高等院校人才培養體系的重要目標之一。本文首先論述了培養獨立學院學生創新能力的重要性，隨后分析了當前獨立學院學生創新工作的現狀和原因，最后提出了“基礎”、“動力”、“核心”和“條件”四位一體的提升獨立學院學生創新能力主要途徑。

【關鍵詞】獨立學院 創新能力 工程實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0037-02

一、獨立學院學生創新能力培養的重要性

當代大學生是我國社會未來幾十年發展的中堅力量。在“互聯網+”時代，如何造就真正的“可用之才”，成為我國高等教育的一項長期任務，這其中，對于大學生創新能力的培養，顯得尤為關鍵。2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理首次提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念。而獨立學院作為高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，其學生創新能力的培養同樣重要。

首先，培養學生創新能力是獨立學院辦學的迫切需求。培養知識與技能并重的復合型技能人才是其辦學主要著眼點。然而，我國獨立學院自主辦學的時間并不長，獨立學院在課程建設、學生總體水平、教育教學資源等方面同普通高等院校都存在一定差距，因此，只有堅持以培養和提升學生創新實踐能力為目標，才能縮小這種人才培養差距，體現辦學價值。

其次，提升學生創新能力是獨立學院發展的必經之路。當前我國的獨立學院與其母體高校仍存在或多或少的關聯，這必然導致在提升學生創新能力方面的方向性缺失。獨立學院在辦學自主性、資金扶植、校企合作等方面均具備其獨特優勢，因此，只有以學生創新能力培養為主線，才能充分利用優勢，走出一條有特色的發展之路。

再次，構建獨立學院的創新培養體系是社會的必然要求。獨立學院自主頒發畢業證書和學位證書已近8年。然而，對于“獨立學院的文憑”是否夠硬？社會上仍存在一定的爭論。真正讓獨立學院畢業生就業受到一定制約的就是其創新實踐能力。因此，培養具備創新精神和創新能力的人才，才符合社會對于獨立學院的人才需求。

二、獨立學院學生創新工作現狀及原因分析

1.與母體高校創新人才培養目標區分度不大

大多數獨立學院的創新人才培養目標仍不夠明確，與母體高校“同質化”的現象較為明顯，并未體現出其“培養復合型技能人才”的目標。其中，課程體系中缺乏實踐課程和實踐性環節，是其亟需解決的問題。此外，獨立學院創新實踐平臺的建設步伐較為緩慢。相當一部分獨立學院至今仍未能建立一套適合其學生的創新實踐、學科競賽體系與評價機制，學生的創新實踐機會仍主要來自于母體高校。既降低了學生獲得創新實踐機會的可能性，也無法有效調動學生的積極性。

2.學生具備積極性，但缺乏引導和指導

相對于普通高校學生，獨立學院的學生對于創新實踐活動的積極性更高，對于實踐技能的求知欲更強，但他們的學習基礎相對薄弱。因此，如何正確、合理地對獨立學院的學生的學習和實踐進行引導和指導，顯得更為重要。然而，當前我國的獨立學院主要依靠母體高校的師資開展教學和實踐。而母體高校的教師卻很少能夠與獨立學院的學生在創新實踐方面形成良性互動，“上完課就走人”的現象仍大量存在。學生接受高水平創新實踐引導和指導的機會較少。而隨著國內諸多獨立學院的辦學地點與母體高校相距越來越遠，這樣的問題和矛盾還將長期存在。

3.未能充分利用獨立學院自身的資源優勢

目前獨立學院的辦學與其母體高校仍不能完全分離。無論是理論教學資源還是創新實踐資源，尚不能做到完全獨立。誠然，與母體高校間實現資源共享既體現了教育平等也實現了良性互動。然而，無論是在專業設置還是人才培養目標方面，獨立學院同母體高校間都存在一定差別。在共享母體高校創新實踐資源的同時，也需要進一步挖掘獨立學院自身的資源優勢，更好地服務于學生。

三、提升獨立學院學生創新能力的主要途徑

1.以改進現有教學模式為基礎

教學是高等院校的第一要務，獨立學院當然也不例外。然而，只有進一步改進現有的“偏理論、輕實踐”的教學模式，才能對學生創新能力的培養起到積極作用。這主要體現在提升實踐教學學時、增強實踐性環節地位以及推進課程改革等方面。以計算機類專業為例，諸如數據結構、算法設計、操作系統等課程的課內實踐教學比例應在現有基礎上大幅度提升，而各獨立學院所開設的程序設計周、課程設計周等實踐性環節的時間也仍需進一步增加。

2.以改變現有激勵機制為動力

首先，需改革現有的獨立學院學分評價體系，以培養復合型技能人才為目標，增加實踐課程和實踐環節的學分比例，提倡“以參加各類實踐活動取得成果換取學分”的教育模式；其次，可適當提升對學生取得創新實踐成果的獎勵程度，以進一步提升其參與積極性；最后，需加大對指導教師，尤其是獨立學院專職的創新實踐活動指導教師的資金、資源扶植力度，吸引更多教師投身于獨立學院學生創新實踐能力的培養工作中。

3.以加強專職教師師資建設為核心

隨著獨立辦學的不斷深入，獨立學院不可能始終依賴于母體高校的教師資源。建立一支高素質高水平的專職教師隊伍，是其發展的必然要求。為此，需引入有實踐經驗的人才，作為獨立學院創新實踐的領路人，同時需要為學院的青年教師科研水平的提升提供必要的支持和保障，如鼓勵他們申報創新實踐項目等。

4.以推進創新平臺建設為條件

一個強大、穩定的創新平臺，是推動獨立學院學生創新實踐能力培養的必備條件。為此，需充分利用獨立學院自主辦學、校企結合緊密等特點，進一步加強對口專業間的校企合作，努力構建校內外實踐實訓基地。同時，繼續利用同母體高校間的資源共享機制，加強管理和監督，建立適應獨立學院復合型人才培養目標的獨立平臺。并最終形成長效機制，打造具備獨立學院創新人才培養特色。

此外，由于獨立學院同其母體高校的學制基本相同，一般都為4年制，因此上述途徑應貫穿于獨立學院學生的整個本科階段，如圖1所示。

四、總結

本文分析了獨立學院創新實踐人才培養的現狀，并提出了具體解決途徑。然而，創新實踐能力的養成絕非一朝一夕之功，是獨立學院一項長期的系統工程。無論是獨立學院的教育職能部門還是教師，都應當充分發揮自身優勢，利用一切可行條件，為培養出具備創新實踐能力的高層次人才而努力。

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基金項目：

本文系南京郵電大學通達學院教改項目（JG0041405）、南京郵電大學教改項目（JG00415JX78）的研究成果。