新課改環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)模式探討

趙勝南

【摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育改革也正朝著信息化的方向飛速前進。信息技術(shù)課作為中學(xué)時期一門重要的課程，它對提升學(xué)生的信息技能、培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)具有重要的意義。對于農(nóng)村的中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)來說，由于受到各種條件的限制，其教學(xué)質(zhì)量和效率始終無法得到明顯提高。自從新課程改革以來，對教學(xué)的效果要求更加嚴(yán)格，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了。對此，迫切地需要在結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實際和條件的基礎(chǔ)上，探索出有效的課堂教學(xué)模式，以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】新課改 農(nóng)村 中學(xué)信息技術(shù)課 教學(xué)模式

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0031-02

新課程改革以來，中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)發(fā)生了很大的變化，不僅僅要傳授基本的理論知識和操作技能，更重要的是通過信息技術(shù)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息以及應(yīng)用信息的技能，讓學(xué)生充分地了解信息技術(shù)與社會、經(jīng)濟以及文化之間的關(guān)系，認(rèn)識信息技術(shù)強有力的影響，從而正確地使用信息，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，為將來的信息化生活和工作奠定基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，將會給農(nóng)村的中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)帶來很大的機遇，然而，對于農(nóng)村這樣的地域而言，在其師資力量薄弱，學(xué)生總體素質(zhì)不高、學(xué)校設(shè)施水平低下等等不良因素的制約下，對其信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高形成了很大的限制，這也是新課改給農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。對此，亟需探索出高效的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以期取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、新課改給信息技術(shù)教學(xué)帶來的變化

1.課程設(shè)置的基點不同

新課程改革之前，中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容更加地瑣碎、細(xì)小、全面，這是因為其所針對的學(xué)生是沒有任何信息知識基礎(chǔ)的；而在新課改之后，其課程設(shè)置的是建立在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息知識的基礎(chǔ)之上的。

2.教學(xué)內(nèi)容不同

新課改之前，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)的理論知識，以及一些簡單的操作技能，如word、excel等，其他一些更深刻地內(nèi)容幾乎是涉及不到的。而新課程的教學(xué)內(nèi)容則是分模塊進行的，其中既包括必修，也包括選修。在必修模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過快速地調(diào)動起已學(xué)的信息技術(shù)知識，然后通過新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對原有知識進行鞏固和升華，不僅了解了知識，更重要的是要學(xué)會如何應(yīng)用，從而增強利用信息技術(shù)處理實際問題的能力，以及在此過程中不斷培養(yǎng)自身的團隊合作精神；通過選修模塊的學(xué)習(xí)，主要是針對學(xué)生的愛好和特長進行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生有意識地朝著自己感興趣的方向發(fā)展自己。

3.教學(xué)目標(biāo)不同

新課程的教學(xué)目標(biāo)相較于之前發(fā)生了很大的變化，并且也更加變得更加完善和全面。它主要包括三方面的內(nèi)容：知識、技能以及情感價值觀，同時這也是新課改的重點。知識即有關(guān)信息技術(shù)的相關(guān)概念以及其特點；技能即能夠熟練運用各種信息軟件、利用信息基礎(chǔ)知識處理實際問題的能力；情感價值觀即通過課程的學(xué)習(xí)，形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的基本信息素養(yǎng)等。其中情感價值觀是新課程與之前課程之間的本質(zhì)區(qū)別。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的基礎(chǔ)方面

農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)與城市相比相差一大截，其中一方面的體現(xiàn)就是重視程度上。農(nóng)村長期以來，對信息技術(shù)的教學(xué)是十分不重視的，即使也開設(shè)了相應(yīng)的計算機課程，但是由于學(xué)生對計算機的陌生、任教老師水平不高等方面的原因造成了教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)。

2.學(xué)生態(tài)度方面

在計算機巨大的便利優(yōu)勢以及強大的吸引力之下，接觸計算機的人數(shù)越來越多，當(dāng)然這主要表現(xiàn)在城市當(dāng)中。農(nóng)村地區(qū)由于受信息技術(shù)的影響小，計算機在其中的普及和應(yīng)用相對來說也比較晚，中小學(xué)生無論在平時地生活中，還是在學(xué)習(xí)中也都很少接觸計算機，因而信息技術(shù)的價值和意義對他們來說是不大的，因而是否學(xué)習(xí)信息技術(shù)也是無關(guān)緊要的，即使關(guān)注計算機，也只是局限在無關(guān)的信息和新聞上，并不會真正觸及深刻的內(nèi)容。

三、新課改環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的課堂教育模式

1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

新課程改革之后，農(nóng)村的信息化普及的范圍也變得更加廣泛。在這樣的有利條件下，要想實現(xiàn)其信息技術(shù)教學(xué)的重大發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效提高和增強，首先需要轉(zhuǎn)變教育思想，提高對信息技術(shù)的重視程度，充分調(diào)動一切有利因素為農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)提供有利的條件、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教育觀念上也需要進行改變，從而在此基礎(chǔ)上來對教學(xué)手段進行優(yōu)化和完善，最終實現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的跨越式發(fā)展。由于信息技術(shù)不同于其他課程，其更新的速度十分之快，涉及的內(nèi)容也是瞬息萬變的，因此必須要進行不斷地改革，不斷地更新教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)方法。作為信息技術(shù)的教師，需要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，強化自身的角色意識，充分重視學(xué)生的主體地位，真正做到將學(xué)生作為課堂的主人。真正地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，轉(zhuǎn)變作為知識的傳授者為學(xué)習(xí)的指引者，與學(xué)生成為朋友，共同學(xué)習(xí)，共同進步。此外，還需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極地探索出有效的教學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，致力于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)成效提升的根本和關(guān)鍵所在，那如何探索出有效的教學(xué)途徑呢？當(dāng)然，重點還是需要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理。

首先，可以采用互幫結(jié)對教學(xué)法，顧名思義，就是讓學(xué)生互相幫助、共同提高的一種學(xué)習(xí)方法。根據(jù)興趣的不同，將學(xué)生分成若干個小組，并且從中選出組長作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，當(dāng)然前提是要教師先對組長進行培訓(xùn)，在讓組長掌握了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，再去教會其他組員。這樣不僅節(jié)省了教師的時間，而且強化了教學(xué)的質(zhì)量。教師可以利用這些時間來對每個小組的學(xué)習(xí)過程進行評價，從而起到鞏固和加強的作用。

其次，可以采用示范教學(xué)法，這是較為常見的一種教學(xué)方法，即教師展示，學(xué)生邊學(xué)邊練的方法。當(dāng)然，這一教學(xué)方法的局限性在于不適用較難的教學(xué)內(nèi)容，教師單純地示范，學(xué)生是無法立刻消化掌握的。

3.優(yōu)化課堂訓(xùn)練

首先，以學(xué)生的興趣作為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向，在找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定課堂的訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的情況下，在進行具體操作的時候效果會更加明顯。其次，訓(xùn)練重復(fù)化。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)本身難度較大，學(xué)生不可能一步到位，要想達到操作嫻熟的地步，只有經(jīng)過連續(xù)而重復(fù)地訓(xùn)練，從而不斷地加深印象，不斷強化對知識的理解。

4.營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

對于信息技術(shù)這樣的一門實踐性較強的學(xué)科來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性在很大程度上關(guān)系著教學(xué)的效果，因此在課堂上需要充分地調(diào)動學(xué)生積極地參與進來，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神以及創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)每位學(xué)生的個性化發(fā)展。另外，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對活躍學(xué)生的思維、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、豐富學(xué)生的想象力、增強學(xué)生的記憶力都有重要的意義。

四、結(jié)語

總而言之，新課程改革對農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，為了達到了新課程的目的和要求，必須進行有效教學(xué)模式的探索。教師作為信息技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)，需要充分地發(fā)揮自身的積極作用，在教學(xué)中不斷進行教學(xué)方法的優(yōu)化以及教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，最終探索出一條適合農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的道路，從而實現(xiàn)其有效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚文娣. 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式探究[J].赤子（中旬），2013（07）.

[2]錢桂春； 曹農(nóng). 新課程下農(nóng)村高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)模式探究[J].中國教育信息化，2011（06） .