毛老師的改革運動

孫衛衛

毛老師成為我們的語文老師和班主任后，有很多改革舉措，有的你可能已經知道了。我在這里再說幾件。

第一件就是：廢除一次性背古詩。

以前的寒假、暑假，老師都安排我們背誦一些古詩，開學后抽查。毛老師來我們班以后，將一次性背誦改為長期背誦，一次性抽查改為每周抽查。這是事出有因的，陳嘉豪一個寒假背了二十首古詩，開學后檢查，他倒背如流，而且背誦速度很快。喻墨涵抽查他的背誦情況時說：“你慢一點兒，再慢一點兒，不要像打機關槍似的。”這說明他確實是熟練掌握了。但是，后面整個學期他好像就與背詩這件事無關了，他不再背誦，也不再使用背過的古詩。陳嘉豪記得快，忘得也快，到了學期末，他連其中的五首詩都背不出來了，連陳嘉豪自己都覺得奇怪，沒想到忘得這么快。

不只陳嘉豪這樣，我們班的很多人都是這樣，背得快，忘得也快。

毛老師發現這個問題后，覺得這樣下去肯定不行，得改一改，用他的話說：“這件事情必須改革，而且還要有配套措施。”

毛老師說，讓我們背古詩不是為了背而背，重要的是記住它，以后能為自己所用。他還說，即使有的古詩現在理解不了，但是我們現在的記憶力很好，先把它記住，將來用起來就會很方便，會脫口而出，因為已經存在我們的腦海里了。現在背了一百首、一千首古詩，看似很快，但是很快就都忘了，又有什么用呢？

毛老師的改革措施是：寒假、暑假可以多背誦古詩，但是開學后不再進行一次性檢查，而是每周都檢查。檢查這一周應該背誦的，也隨時抽查上一周、上上一周應該背誦的，甚至上個學期已經背誦過的古詩。總之，背誦過的古詩都得檢查。他要求不高，每周背誦兩首古詩就行，這就要求我們必須不斷復習、不斷鞏固，跟遺忘做斗爭。

毛老師的配套措施是：在讀書課上，讓我們講自己喜歡的古詩，還要說出為什么喜歡它。比如，歌頌友誼的古詩中，你覺得哪首最好，還要說出理由；如果同樣都是寫懷念朋友的，它們有什么不同。

卓晗喜歡古詩，所以他講得最多，也講得最好。卓晗最喜歡蘇東坡的詩詞，喜歡豪放派。

毛老師讓一直對背誦古詩有抵觸情緒的崔亦琳也在讀書課上講古詩，到后來，崔亦琳也喜歡背古詩了，更喜歡講。崔亦琳最喜歡的是李清照寫的詞。毛老師說，這可以理解，都是女性嘛！

我們不光背《小學生必背古詩75首》一書中的古詩，也根據自己的喜好去背。毛老師說：“這是我最希望看到的，這就叫‘舉一反三，這才是真正的學習。原來我們背的都是死的，只知其然，不知其所以然，現在我們學的都是活的。最重要的是，將來復習不容易忘記。否則辛辛苦苦背下來又忘了，不僅花了時間，效果還不好。”

毛老師的第二項改革舉措是：設立班級建設金點子獎。

毛老師說：“要把我們班上的工作做好，每個人都必須發揚主人翁精神，我們好比是一艘大船，只有同舟共濟，這艘大船才能行駛得平穩，才有可能乘風破浪，到達彼岸。我不僅希望我們班能在學校各項活動中名列前矛，更重要的是以班級為平臺，每個人都能有好的發展。等我們將來離開這個班級時，大家都依依不舍，對班級充滿感情。為此，我們要設立班級建設金點子獎，希望大家對班級建設提出合理化建議。”

我們問毛老師：“如果我們的意見被采納了，有什么獎勵嗎？”毛老師說：“這個肯定有，獎勵是什么，現在保密。”

于辰宸希望書能流動起來。他說：“每個人都有許多書，有些看完的書不想再保存，不要當廢品賣掉，可以拿到班上，看看有沒有別的同學喜歡，如果喜歡，就送給別的同學。當然，別的同學也可以用自己的書去交換，這樣書就流動起來了。”

毛老師說：“‘舊物易主貴如寶，對你沒有用的，可能對其他人有用，不要丟掉，流動起來。這個想法很好，同意！”

劉思睿建議經常交流思想，“蕭伯納曾經說過：‘你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可以擁有兩種思想。我還希望每周一次的讀書課可以拓展一下，不一定要讀書，也可以講一講一周來和我們有關的大事，比如某個地方發生了什么事，我們怎么去看等等。”

毛老師說：“很好！很好！不讀死書，讀天下書！下周的讀書課，由劉思睿同學先講。”

毛老師說班級建設金點子獎的設立將是長期的，要形成制度，有好的點子可以隨時告訴他。

毛老師給于辰宸和劉思睿的獎品是作家簽名的圖書，還有作家簽名的照片，也不知道他是怎么弄到的。對我們來說，這獎品是有一些特別。毛老師說，下次還會有別的獎品。

毛老師的第三項改革舉措是：每一個人做一周班長。

為什么要改革班長制度呢？因為一些人對班上的活動不熱心；還有一些人覺得班長老給他找事，有事沒事總喜歡到毛老師那里打小報告；個別人老覺得自己的才能沒有得到發揮，私下里跟同學們講，自己要是當上班長，會干得比現在的班長好……所以，毛老師就想出了這樣一個辦法。

對這個辦法，有的人歡呼雀躍，比如阮一葦；有的人覺得是個負擔，比如蒙小萌，她不喜歡當什么班長，當個小組長她都不太愿意。我呢，無所謂，能當就當，不當也沒關系。

阮一葦是我們班的體育委員，他很珍惜他的工作，但是他并不滿足于這個工作。他曾多次跟我說過，哪天他要是能當上班長，他一定會把班級治理得井井有條。

輪到阮一葦當班長了，他首先承諾擦黑板的任務他一個人包了，因為他個子高。他沒有食言，果然任勞任怨地擦了一周黑板。他還承諾，班上發生的小事不向老師報告，準確地說，是不再向老師打小報告，小事由同學們自己處理。當然，特別重大的事情還得向老師匯報。這一點，他也做到了。于辰宸和陳嘉豪發生了糾紛，阮一葦把他們勸開，給他們擺事實、講道理，還沒到中午放學，兩個人就重歸于好了。

班長老是換來換去，也有一個問題，就是政策缺少連續性。比如校運動會，本來阮一葦想突出長跑，但是還沒施行，就換了陳嘉豪做班長，阮一葦的思路就不能繼續貫徹下去了，因為陳嘉豪認為長跑不行，還是短跑好，就改成了要突出短跑。他們都是為了班級的榮譽，也都想取得更好的成績，不好批評誰。但是，又不能老是試驗來試驗去，因為沒有時間去試驗。還有一個不利因素，就是班長老是換來換去，學校領導也有意見，他們有事要找我們班的班長，不知道該找誰。

綜合各方面的意見，毛老師和大家都認為，班長還是由一個人當比較好，班長助理可以讓大家輪換著當，周期也改為兩周輪換一次。