基于慕課的高職數(shù)據(jù)庫教學模式改革

豐婉伊

摘 要：對于高職教育來說，基于慕課（以下簡稱MOOC）的高職數(shù)據(jù)庫教學模式改革，帶來的是跨越式的發(fā)展，是對于現(xiàn)存的高等教育體系的一次重大變革。優(yōu)質的教學課件，近乎完美的課程設計，能夠更好地調動學生學習的積極性，以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，為混合教學提供了良好的基礎。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫教學模式；混合教學模式；優(yōu)點分析

隨著教育改革的不斷深化，在當前“互聯(lián)網(wǎng)”宏觀背景下，一種針對于大眾人群的在線課堂混合教學模式，在一些大學開始流行。人們也將這種參照大學課堂模式的大規(guī)模開放在線課堂稱為MOOC的混合教學模式。許多高職院校也都采取了基于MOOC的在線教育，本文簡要分析了高職數(shù)據(jù)庫教學模式與傳統(tǒng)教學模式各自的優(yōu)缺點，并深入探討了基于MOOC的高職數(shù)據(jù)庫教學模式改革——混合教學模式。

一、MOOC簡介

（Massive Open Online Courses）簡稱MOOC，是一種參照大學課堂模式設計的大規(guī)模開放在線課堂。基于MOOC的數(shù)據(jù)庫教學模式，最早起源于加拿大馬尼托巴大學，這種教學模式有兩個顯著的特征，一個是開放共享性，一個是可擴展性，可以說，MOOC極大地促進了開放教育理念的更新，同時也促進了遠程教育新發(fā)展。2012年，美國幾所頂尖大學就開始陸續(xù)建設提供免費課程的網(wǎng)絡學習平臺，讓更多的學生獲得了系統(tǒng)學習的可能。基于MOOC的數(shù)據(jù)庫教學模式，主要是根據(jù)現(xiàn)行大學實體課堂進行設計的網(wǎng)絡課堂形式，上線的許多課程都來自于世界各地的著名高校。MOOC課程資源比較豐富，它不僅整合了多種形式的數(shù)字化資源，還整合了多種社交網(wǎng)絡工具，MOOC依托互聯(lián)網(wǎng)，使學習工具呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。由于MOOC依托互聯(lián)網(wǎng)，使得這一教學模式徹底顛覆了傳統(tǒng)教學模式對于學習人數(shù)的限制。同時，基于MOOC的教學模式，還突破了學習時間、學習空間的限制。無論你在世界的什么地方，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習MOOC課程。

二、高職數(shù)據(jù)庫課程（以SQL Server為例）傳統(tǒng)教學模式優(yōu)缺點的分析

1.高職數(shù)據(jù)庫課程傳統(tǒng)教學模式缺點分析

在高職院校，教師通常會認為SQL Server數(shù)據(jù)庫課程難度不是太大，但是，在課程教學中，卻總是不盡如人意，主要原因在于學生學習興趣不高，在課程學習時，高職學生往往偏愛實例的課程，覺得有著生動直觀的運行效果，學習起來就有興趣。然而，在授課時，教師往往注重T-SQL語句的應用，而高職學生自主思維能力較差，以T-SQL語句編程為主的教學，對本科學生來說還可以，但是對于高職學生來說，就容易陷入目標不明確的境地。由于學生不理解SQL Server，一些學生對學習SQL Server的意義有疑問，覺得沒有必要學習SQL Server數(shù)據(jù)庫，因此，在學習過程中，理解流于表面，編程能力較弱，以被動接受為主。因此，在教學之前，教師應讓學生心里明白學習SQL Server數(shù)據(jù)庫的意義。學習SQL Server數(shù)據(jù)庫是為了未來從事這類工作初步奠定基礎，然后，通過案例讓學生懂得數(shù)據(jù)庫設計的重要性。基于MOOC的教學模式，還有一個缺陷，就是需要學習者自主學習能力較強，只有提高了自主學習意識，才能夠完成課程要求的學習內容。其實，讓學生明白這些知識并不難，難的是用什么方法去講解。所以，要想讓學生理解理論內容，就必須理論聯(lián)系實際，用現(xiàn)實生活中的例子進行講解更有利于提高學生自主學習的意識。

2.高職數(shù)據(jù)庫課程傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點分析

20世紀60年代末就已經(jīng)產(chǎn)生了數(shù)據(jù)庫技術。近些年，隨著數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展和完善，數(shù)據(jù)庫技術應用于教育教學的范圍越來越廣泛。在軟件技術迅速發(fā)展的今天，SQL Server關系數(shù)據(jù)庫成為主流數(shù)據(jù)庫。眾多高等院校信息管理專業(yè)、計算機專業(yè)將其作為一門必修課。MOOC平臺上的課程資源，大多數(shù)時長不超過10分鐘，每一個視頻課程也基本都是圍繞某一個知識點展開。一般而言，5～15分鐘的視頻課程，更加符合高職學生，可以有效彌補學生注意力不集中的問題。保持注意力的最佳時長，減輕認知負荷，提高教學效果。目前，對于現(xiàn)存的高等教育體系，教育部也提出了新的要求。要求在新的時期里一定要重視網(wǎng)絡信息資源，提高優(yōu)質教學資源使用效率，利用現(xiàn)代化手段提高教學質量，推進教學資源的共建共享。在高職院校教學中，結合傳統(tǒng)實體課堂教學，利用MOOC優(yōu)質的教學資源，開展混合式教學，更有利于高職院校教育教學的有效開展。基于MOOC的高職數(shù)據(jù)庫教學模式改革——混合教學模式，是高職院校教師亟須思考的一個問題。

三、基于MOOC的高職混合式教學應用實踐

1.應用國內成熟的MOOC平臺，提高學生學習SQL Server數(shù)據(jù)庫的意識

混合教學模式是MOOC在線教學+課堂教學，學生可以在網(wǎng)絡環(huán)境下先學習數(shù)據(jù)庫的基本知識，課堂上則以學生答疑解惑、強化實踐為主。目前，一些高職院校都在選擇MOOC教學平臺，開發(fā)MOOC課程網(wǎng)絡教學資源，積極建設自己的MOOC課程。然而，從目前高職院校的的教學現(xiàn)狀看，自建MOOC課程很不容易。筆者認為，基于MOOC的混合式教學改革，應用國內成熟的MOOC平臺應是最佳選擇。這樣，更有利于提高學生學習SQL Server數(shù)據(jù)庫的意識

2.做好課前學習工作，讓學生對學習章節(jié)有一個大致的了解

混合教學模式，課前學習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。任課教師要給學生下達閱讀任務單，把要學習章節(jié)的教學視頻、數(shù)字化教學課件以及素材上傳到網(wǎng)絡上，讓學生帶著任務學習，對要學習的章節(jié)有一個大致的了解，增強學生對于學習內容的感性認識。接下來到討論區(qū)討論，在討論區(qū)，學生可以提出疑惑的問題，并且對教學視頻進行反思，教師在線解答，并鼓勵其他同學思考，引導其他學生再評論，再為其解答反思的內容，尤其是本章知識的重點、難點，更要通過討論，讓學生深入了解。

3.通過仿真模擬業(yè)務，培養(yǎng)學生各方面的能力和素質

由于課前觀看視頻及課件，并且與教師進行了在線交流，所以，在課堂上，教師就可以重點講解知識要點，幫助學生進一步沉淀知識。學生掌握了基本知識、基本原理后，接下來的環(huán)節(jié)就是實踐操作。在這里，教師可以結合軟件模擬訓練，通過仿真模擬業(yè)務，培養(yǎng)學生各方面的能力和素質。基于MOOC的混合式教學模式，可以隨時監(jiān)測學生的進步情況，及時了解學生的學習能力，側重學生學習過程評價。評價方法更科學，避免了唯成績論。混合式的教學評價重視平時學習行為，有利于檢驗學生的真實水平，對于促進學生的學習發(fā)展具有重大意義。

基于MOOC的高職數(shù)據(jù)庫混合式教學模式改革，有利于高職教育的有效開展。利用MOOC豐富的教學資源，將在線教學和課堂教學有機結合，更有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，促進學生綜合素質的普遍提升。

參考文獻：

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項目編號：2014B530。

編輯 溫雪蓮