中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

陳圣芝

摘 要：在我國綜合國力不斷提升以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越迫切，并且提出了越來越高的要求。現(xiàn)代的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。因此，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應(yīng)新課改的要求，必須提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典音樂；課堂；結(jié)合

一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)生建立平等關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來非常不利的影響，師生之間的不平等關(guān)系，我國傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的狀態(tài)，不僅僅影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，而且還抑制了學(xué)生的潛能以及學(xué)生創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮。再加上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一化和統(tǒng)一性，也同樣阻礙了學(xué)生的自我個(gè)性和個(gè)人特色的發(fā)展，這樣便導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直難以得到提高。因此，為了更好地適應(yīng)新課標(biāo)的新要求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立相對(duì)平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)營造更為和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的權(quán)威，勇于和教師積極探討和交流學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，教師也能更加了解學(xué)生，從而知道學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的困惑之處，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而且，教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心和求知欲，教學(xué)的展開方式要符合學(xué)生的創(chuàng)新心理機(jī)制，讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的積極性。

二、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的探究技能和創(chuàng)新能力

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，當(dāng)教師提出某一問題并要求學(xué)生互相進(jìn)行探討時(shí)，由于結(jié)果具有未知性，就使得學(xué)生不得不充分利用各種資源，上網(wǎng)或去圖書館查閱相關(guān)資料，在收集并整理好相關(guān)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論，在進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上各抒己見，積極吸收和聽取別人的意見和看法，并進(jìn)行匯總，研究出解決方案。在這一過程中，學(xué)生思考和分析問題的能力得到提高，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的探究技能和創(chuàng)新能力。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一落后的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，計(jì)算機(jī)教師除了在課堂上向?qū)W生傳授理論知識(shí)外，還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，積極探討，以便從根本上打破傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的師生傳授方式，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和思考。

1.學(xué)生必須制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)和應(yīng)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行理解，也可以根據(jù)自己的興趣明確自己在計(jì)算機(jī)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方向，不一定是教材上所規(guī)定的詞匯和句子。這樣便可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)詞匯產(chǎn)生興趣，為了達(dá)到自己給自己所規(guī)定的目標(biāo)而不斷努力，從而逐漸提升自己的計(jì)算機(jī)水平。

2.學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思維，認(rèn)知水平和身心發(fā)展水平也不盡相同。傳統(tǒng)一刀切的學(xué)習(xí)方式不能完全滿足全體學(xué)生的要求，抑制了學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上不去，事倍功半，從而降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力難以提高。教師在教學(xué)中一定要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生采取適合自己，更有利于自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自我調(diào)控

教師在教學(xué)中不要規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方式，即便是對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生吸收和消化所花費(fèi)的時(shí)間和精力往往也是不盡相同的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行調(diào)整，以便逐步摸索出一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的自我反饋

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，及時(shí)復(fù)習(xí)一直是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，然而大多時(shí)候?qū)W生的復(fù)習(xí)工作都是在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行的，而且大多也僅僅只是對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的簡(jiǎn)單復(fù)述，不會(huì)針對(duì)性地深入探討，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率難以提高。學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，以便鞏固每日所學(xué)知識(shí)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使自己對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高自己的計(jì)算機(jī)能力。

綜上所述，在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了越來越高的要求。只有不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力，才能更好地促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)取得良好的課堂教學(xué)效果。然而，由于種種因素的影響，能否進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于廣大教師來說，仍然是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

魏小梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的能力培養(yǎng)[J].科學(xué)教育論壇，2006.

編輯 薄躍華