高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)對策

康少偉

【摘 要】探討目前高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，并在此基礎上提出有效對策，為高職計算機教育發(fā)展提供參考。

【關鍵詞】高職 計算機專業(yè) 職業(yè)能力 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0147-02

當前，隨著計算機網絡技術的快速發(fā)展以及大力普及，社會對于各種電子商務、網絡維護等計算機人才的需求量也逐年增加。為了滿足社會對于人才的需求，各大高職院校也相應增設了計算機課程，為社會培養(yǎng)出了一批計算機人才。但在其過程中，由于受到各種因素的影響，計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)效果不甚理想，整體綜合素質不高，導致學生專業(yè)優(yōu)勢不足，缺乏創(chuàng)新能力，無法有效的參與到社會競爭中。為此，只有及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的不足，采取積極有效的策略進行應對，才能從根本上提高學生的計算機職業(yè)能力，增強他們的社會優(yōu)勢，促使高職院校計算機教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、當前高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學生總體職業(yè)素養(yǎng)不高

對于高職學生來說，大多數(shù)人走上社會之后，工作能力得到認可，但其職業(yè)素養(yǎng)比較欠缺，職業(yè)素養(yǎng)整體水平不高。他們的思維處于較為活躍階段，在社會實踐中，對于新鮮事物的接受能力也比較強，對于其他院校畢業(yè)生來說，其工作技能是一大優(yōu)勢。但是他們的職業(yè)態(tài)度比較模糊，職業(yè)知識以及職業(yè)道德水平不高，影響工作表現(xiàn)。同時，大多數(shù)人未能給自己制定清晰的職業(yè)目標以及職業(yè)生涯規(guī)劃。對于企業(yè)來說，除了職業(yè)技能以外，職業(yè)素養(yǎng)也是他們選拔人才的一個重要指標之一。

（二）師資水平參次不齊

對于高職計算機專業(yè)學生來說，教師能力的高低決定著教學活動具體方式和效率，決定著最終的教育質量。但從當前情況來看，高職院校計算機教師隊伍還有待提高。分析原因主要包含以下幾個方面：一是部分高職院校計算機專業(yè)課程是新增設，為了保證教學活動順利開展，很多原本屬于其他專業(yè)的教師臨時頂替計算機教師職位，其計算機水平未能達到專業(yè)教師水準。二是部分高職計算機教師雖然是屬于計算機專業(yè)畢業(yè)，但欠缺實踐經驗，在教育過程中，其方式和理念未能與學生實際相符，導致教學時效性不高。三是學校在該專業(yè)領域內缺乏完善的管理制度，導致計算機教師水平參差不齊，總體綜合素質不高，加之未能對教師進行定期培訓，導致教育水平停滯不前，無法滿足社會發(fā)展的需求。

（三）教學手段傳統(tǒng)落后

計算機是一門較為復雜的課程，其除了需要學習大量的知識理論，還需要加強動手實踐能力。所以，對于該門課程來說，教學手段是否靈活影響到最終的教學質量。但從目前的情況來看，在計算機課堂當中，很多教師依然采用過去傳統(tǒng)落后的教學手段，一言堂的現(xiàn)象依然比較嚴重。教師未能充分調動學生學習的主動性和積極性，而是采取灌輸式教育，這種教學方式不但不利于營造出活躍的學習氛圍，還會容易導致學生產生乏味感，缺乏主動思考，不利于思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）評級機制缺乏科學合理性

當前，很多高職院校的評價機制缺乏全面性以及合理性。大多數(shù)學校都是采取期中、期末考試的方法，并根據(jù)分數(shù)的多少來作為學生評價的依據(jù)。但是這種方法存在一定的局限性，往往只注重結果，而忽略過程，導致很多學生在學習過程當中學習態(tài)度懶散，敷衍了事，在考試之前才臨時抱佛腳，加之在考試中部分同學存在作弊現(xiàn)象，導致考試結果不真實，難以準確判斷學生的學習效果。

二、加強培養(yǎng)高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力的對策

（一）加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)并不是先天就具有的，而是在后天的學習和努力中沉淀積累起來的。對于高職院校計算機專業(yè)的學生來說，積極幫助他們改變觀念，指導其不斷加強自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了要掌握扎實的理論基礎知識以及嫻熟技能外，還需要制定清晰的就業(yè)目標，全面提升綜合素質。例如，學生在掌握網頁編輯知識的時候，除了要求其掌握設計網頁的技術外，還應該努力培養(yǎng)他們獨立思考、信息收集能力以及創(chuàng)新能力，為他們日后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定扎實的基礎，并逐步培養(yǎng)他們良好的職業(yè)意識，養(yǎng)成負責任、仔細、踏實等良好的職業(yè)習慣，以便滿足企業(yè)對于人才的各種要求。

（二）提高教師隊伍建設

教師能力的高低是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵。為此，高職院校應該要加強教師隊伍的建設，擁有一批技術骨干教師隊伍，同時保證隊伍擁有先進的教學理念、良好的教學手段以及豐富的教學經驗。對所有專業(yè)的教師進行合理分類，因為計算機是一門知識較廣泛的課程，涉及到不同的專業(yè)技能。為此，任何一個計算機教師都無法做到通才，需要在結合學生實際需要的基礎之上，對計算機專業(yè)進行細分。每位教師可根據(jù)自己的專業(yè)能力自主安排課程，確定教學目標以及方向，全面提高自身在各自領域的知識深度。同時，定時舉行培訓學習，與時俱進，不斷豐富自身的理論知識以及提高技術水平。通過培訓學習，把自身的知識以及技能積極融入到日常教學當中，以便更好地指導學生。

（三）轉變觀念，采用新穎的教學模式

在高職計算機課程教育過程中，教師需要轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立新型的教育理念，徹底摒棄落后的教學手段，采用新穎的教學模式，進一步吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，全方位多角度加強培養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質，尤其是職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課堂中，教師要改變過去一味老師講，學生聽的模式，要把學生作為學習的主體，營造出積極活躍的課堂氣氛，提高他們的學習興趣，要求他們參與到課堂的活動中，引導他們學會獨立思考，自我分析，并鼓勵他們學會大膽改革與創(chuàng)新，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，教師在課堂上，可以先精心準備一段視頻向學生播放，視頻內容可以是計算機的魅力，展現(xiàn)計算機在各個領域的應用價值，充分吸引他們的注意力，促使他們意識到計算機的重要性，從而更加發(fā)奮的去學習計算機知識。

（四）完善評價機制

僅僅把期中和期末考試結果作為對一個計算機專業(yè)學生評價的依據(jù)是片面的。對于高職計算機專業(yè)學生來說，除了要具備扎實的理論基礎知識、技能以外，職業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。這關系到日后求職中企業(yè)對于人才的選拔。為此，高校應該要努力完善評價制度，除了把理論基礎知識以及技術作為教學評價標準外，還應該要把德智體美勞等作為評價的指標，全面提升學生的綜合素質，確保所培養(yǎng)出來的計算機人才符合社會的實際需求，在激烈的競爭中立于不敗之地。

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