“場地器材布置與利用”觀察記錄表的生成與設計

高長征 （浙江省溫州市鹿城區教師培訓和科研中心，325000）

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“場地器材布置與利用”觀察記錄表的生成與設計

高長征 （浙江省溫州市鹿城區教師培訓和科研中心，325000）

一、課前：關注場地布置，亦關注學生參與情況

《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》的第5條指出：課前，按課時計劃完成場地布置和器材準備，進行安全檢查，要充分利用場地和器材，防止相互干擾；提倡讓學生搬運器材并建立輪流值日制度。因此，對于課前場地器材布置，我們認為讓學生參與，在一定程度上能讓學生初步了解教師的教學意圖，明白練習的方法與路徑，有助于課堂教學組織和落實安全措施，也是教育學生愛護場地器材的途徑。因此，觀摩教師除了要記錄場地布置的范圍、位置、方向和器材種類、數量之外，還要關注學生是否參與場地器材布置，然后從經濟性、安全性、創新性等角度進行課前場地器材布置的評價。

二、課中：關注器材使用，亦關注學生情感變化

在課堂教學的準備部分、基本部分、結束部分，場地器材布置與利用是觀察記錄和評價的重點之一。對此，筆者認為：場地器材布置與利用首先要為教學目標達成服務，而教學目標達成與否的直接指向是課堂教學的主體—學生。因此，學生在使用場地器材過程中的感受與情感變化是要關注的重點中的重點。筆者通過大量查閱資料，結合課堂教學實踐經驗，要求觀課教師在課堂教學不同階段，對學生在使用場地器材練習過程中在語言、表情、行動等方面表現的喜歡、驚訝、高興、安全感、害怕、揪心等情感體驗作好記錄，以分析場地布置、器材選擇與利用層面的合理性。如，在教學中，大部分學生一聽到“耐久跑”都感到“心有余悸”，不愿意參與到訓練中去，如果合理布局運動的路線，并巧妙設置一些探尋“寶藏”小器材與路線，鼓勵學生按照計劃“尋寶”，心理期待的就會截然不同。

三、在觀課過程中，要關注“3點”

第一是場地布置和器材有無一物多用現象，突破原有功能的創新與拓展使用都是我們關注的重點。如雙手前拋足球，可發展上肢力量練習；如呼啦圈，通常的玩法是在腰部或者臂部轉動，還可以豎起呼啦圈進行鉆山洞游戲，平放在地面上練習蛙跳，還可以作為近距離的足球門等等。

第二是器材的重量、規格選擇是否統一或有區別對待，布置的距離是否有區別對待。如足球運球繞標志間的距離、數量設置，球門的大小等，讓不同身體素質條件、不同運動能力、不同性別學生找到適合于自己練習的場地器材，讓學生感覺到練習的方便、愉悅、有成功感，激發學生自主練習積極性，在練習中掌握方法、技術。

第三是自制器材的使用。為增強學生練習的興趣，促進教學目標達成，教師可以使用自制的創新器材，但是自制器材必須要考慮安全、環保、經濟、有效等因素，在使用中要關注學生的感受和練習行為變化，及時總結、完善。最后，場地器材在利用過程中有無出現特殊情況或突發事情，教師的應急處理方法。在完成教學任務后有無指導、協助學生回收器材等都是我們關注的重要方面。

綜上所述，構建了下列觀察記錄表（見下表）。

鹿城中小學體育課堂教學中“場地器材與利用”觀察記錄表（濃縮版）