文/劉文忠(吳橋雜技藝術學校)
雜技的發展呼喚高等教育
文/劉文忠(吳橋雜技藝術學校)

中國雜技有著幾千年的歷史,民族特色鮮明,動作技巧高難,深受觀眾的喜愛。在開展對外文化交流、角逐世界重大賽場、進行國際商業演出、服務基層民眾方面,中國雜技都做出了突出的貢獻。但是,在中國雜技取得輝煌成就的同時,我們也清楚地看到,隨著世界雜技的迅猛發展,中國雜技面臨著巨大的挑戰,在風起云涌、異軍突起的世界雜技格局中,中國雜技受到的沖擊也是前所未有的。缺乏高等教育帶來的缺陷,高素質人才的匱乏,已經成為阻礙中國雜技可持續發展的不爭事實。呼喚雜技高等教育,建立雜技藝術院校,已經迫在眉睫。
新中國成立之初,我國雜技的教學基本沿襲著父帶子、師帶徒的傳統模式。上世紀60年代,一批有藝術實力的雜技團開始了以團帶班的教育模式,這種新型的師生關系和有計劃、有目的的教學活動,使學生能夠得到較為全面的專業培養。但是,這種模式受到本團人力、財力、藝術水平等諸多因素的影響,有很大的局限性。
改革開放以后,雜技教育引起了雜技界的高度重視。自上世紀80年代初始,河北省吳橋雜技學校、上海馬戲學校、濮陽雜技學校、北京雜技學校等一批中等專業學校相繼建立。此外,有的省在藝術學校增設了雜技科。這些雜技中等專業學校主要以培養雜技表演人才為目標,制訂教學大綱,自編專業教材,配備各科師資,雜技教學走向了正規化。
各雜技學校(科)的建立,開創了中國雜技教育的新起點。但是從國家對雜技教育的層面看,只有中等表演人才的培養,沒有高等雜技藝術教育,無疑阻礙了雜技藝術的正常發展,形成了雜技藝術發展在我國各門類藝術中滯后的局面。隨著社會的快速發展,中等教育已經遠遠不能滿足雜技藝術的發展需要,雜技界開始了高等教育的自我探索。1986年,沈陽體育學院開辦了“雜技教師大專班”;1997年,河北省師范學院開辦了“雜技編導大專班”;2004年,中國雜技家協會與北京師范大學藝術與傳媒學院合作開辦了兩屆“藝術管理”和“雜技編導”大專班等。這些大專班招入具有一定雜技表演經驗或熱愛雜技藝術的學員,專攻教育、編導、管理等專業。課程設置主要借鑒體育、舞蹈、戲劇等相關學科。
雖然對雜技高等教育進行了有益的探索,但是大專班大多以成人教育為主,而且多是實驗性的,一般只開辦了2至3屆,并沒有沿續下來,辦學規模也較小,社會影響力有限,學歷教育停留在大專層次上,本科以上的教育一直沒有出現。
雜技高等教育的嚴重落后,使雜技隊伍文化水平偏低,綜合素質不高,在國際賽場,很多國際評委都評價說:“中國不乏優秀的雜技演員,缺少的是雜技藝術家。”文化知識的匱乏使很多雜技演員難以理解編導的意圖和節目的內涵,往往只是“為表演而表演”。環顧中國雜技界,如今缺少的正是被社會所熟知的藝術家。
由于雜技藝術的特殊性,需要演員從小就從事專業的訓練。當一些優秀的演員在國際賽場摘金奪銀時,令人遺憾的是他們的文化素養卻無法與其藝術成就并駕齊驅,在他們退役轉行擔任教師、編導、管理人員后,他們往往都會意識到文化知識的重要性,希望能夠進行進一步的深造,渴望能夠走進高等學府為自己充電提高,但是苦于無門相投,空有豐富的藝術實踐卻沒有科學的理論支撐,綜合素質難以得到進一步提升。當他們面對激烈競爭時,就顯得那么的有心無力。
如今,中國雜技正朝著綜合表演藝術的方向發展,這對雜技作品的藝術表現力、審美情趣提出更高的需求,中國雜技勇闖國際演出市場、商演創匯居各表演藝術門類之首的同時,也暴露出低水平重復、僅提供原材料的發展瓶頸。中國雜技在國際賽場也不再是凡參賽必奪魁,金獎旁落他家的現象已不足為奇。中國雜技亟需編創、教學、管理、營銷等方面的高端人才,而雜技高等教育正是這些人才誕生的搖籃。
原文化部部長蔡武曾撰寫《推動中國雜技藝術的繁榮發展》一文,他在文章中提出,中國雜技藝術要堅持可持續發展的道路,要探索科學育人的教育模式。這也讓中國雜技界呼吁多年“加快建設中國雜技高等教育體系”的呼聲再起。建立雜技高等院校(系科),提高雜技藝術教育培養層次,打造一支綜合素質高的雜技隊伍,是中國雜技人的熱切期盼。■