雜技的發展呼喚高等教育

文／劉文忠（吳橋雜技藝術學校）

雜技的發展呼喚高等教育

文／劉文忠（吳橋雜技藝術學校）

中國雜技有著幾千年的歷史，民族特色鮮明，動作技巧高難，深受觀眾的喜愛。在開展對外文化交流、角逐世界重大賽場、進行國際商業演出、服務基層民眾方面，中國雜技都做出了突出的貢獻。但是，在中國雜技取得輝煌成就的同時，我們也清楚地看到，隨著世界雜技的迅猛發展，中國雜技面臨著巨大的挑戰，在風起云涌、異軍突起的世界雜技格局中，中國雜技受到的沖擊也是前所未有的。缺乏高等教育帶來的缺陷，高素質人才的匱乏，已經成為阻礙中國雜技可持續發展的不爭事實。呼喚雜技高等教育，建立雜技藝術院校，已經迫在眉睫。

新中國成立之初，我國雜技的教學基本沿襲著父帶子、師帶徒的傳統模式。上世紀60年代，一批有藝術實力的雜技團開始了以團帶班的教育模式，這種新型的師生關系和有計劃、有目的的教學活動，使學生能夠得到較為全面的專業培養。但是，這種模式受到本團人力、財力、藝術水平等諸多因素的影響，有很大的局限性。

改革開放以后，雜技教育引起了雜技界的高度重視。自上世紀80年代初始，河北省吳橋雜技學校、上海馬戲學校、濮陽雜技學校、北京雜技學校等一批中等專業學校相繼建立。此外，有的省在藝術學校增設了雜技科。這些雜技中等專業學校主要以培養雜技表演人才為目標，制訂教學大綱，自編專業教材，配備各科師資，雜技教學走向了正規化。

各雜技學校（科）的建立，開創了中國雜技教育的新起點。但是從國家對雜技教育的層面看，只有中等表演人才的培養，沒有高等雜技藝術教育，無疑阻礙了雜技藝術的正常發展，形成了雜技藝術發展在我國各門類藝術中滯后的局面。隨著社會的快速發展，中等教育已經遠遠不能滿足雜技藝術的發展需要，雜技界開始了高等教育的自我探索。1986年，沈陽體育學院開辦了“雜技教師大專班”；1997年，河北省師范學院開辦了“雜技編導大專班”；2004年，中國雜技家協會與北京師范大學藝術與傳媒學院合作開辦了兩屆“藝術管理”和“雜技編導”大專班等。這些大專班招入具有一定雜技表演經驗或熱愛雜技藝術的學員，專攻教育、編導、管理等專業。課程設置主要借鑒體育、舞蹈、戲劇等相關學科。

雖然對雜技高等教育進行了有益的探索，但是大專班大多以成人教育為主，而且多是實驗性的，一般只開辦了2至3屆，并沒有沿續下來，辦學規模也較小，社會影響力有限，學歷教育停留在大專層次上，本科以上的教育一直沒有出現。

雜技高等教育的嚴重落后，使雜技隊伍文化水平偏低，綜合素質不高，在國際賽場，很多國際評委都評價說：“中國不乏優秀的雜技演員，缺少的是雜技藝術家。”文化知識的匱乏使很多雜技演員難以理解編導的意圖和節目的內涵，往往只是“為表演而表演”。環顧中國雜技界，如今缺少的正是被社會所熟知的藝術家。

由于雜技藝術的特殊性，需要演員從小就從事專業的訓練。當一些優秀的演員在國際賽場摘金奪銀時，令人遺憾的是他們的文化素養卻無法與其藝術成就并駕齊驅，在他們退役轉行擔任教師、編導、管理人員后，他們往往都會意識到文化知識的重要性，希望能夠進行進一步的深造，渴望能夠走進高等學府為自己充電提高，但是苦于無門相投，空有豐富的藝術實踐卻沒有科學的理論支撐，綜合素質難以得到進一步提升。當他們面對激烈競爭時，就顯得那么的有心無力。

如今，中國雜技正朝著綜合表演藝術的方向發展，這對雜技作品的藝術表現力、審美情趣提出更高的需求，中國雜技勇闖國際演出市場、商演創匯居各表演藝術門類之首的同時，也暴露出低水平重復、僅提供原材料的發展瓶頸。中國雜技在國際賽場也不再是凡參賽必奪魁，金獎旁落他家的現象已不足為奇。中國雜技亟需編創、教學、管理、營銷等方面的高端人才，而雜技高等教育正是這些人才誕生的搖籃。

原文化部部長蔡武曾撰寫《推動中國雜技藝術的繁榮發展》一文，他在文章中提出，中國雜技藝術要堅持可持續發展的道路，要探索科學育人的教育模式。這也讓中國雜技界呼吁多年“加快建設中國雜技高等教育體系”的呼聲再起。建立雜技高等院校（系科），提高雜技藝術教育培養層次，打造一支綜合素質高的雜技隊伍，是中國雜技人的熱切期盼。■