提升職業(yè)教育院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力的探索

蘆娟

【摘 要】實訓(xùn)基地是職業(yè)院校實施校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的重要載體，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的主要場所，有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大功能。本文從課程設(shè)置、師資力量、社企協(xié)作等多個方面提出了拓展職業(yè)院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實訓(xùn)基地；社會服務(wù)

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0185-01

一、我國職業(yè)院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力的現(xiàn)狀

在社會需求推動和國家政策的大力支持下，近年來我國的職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。根據(jù)全國人大教科文衛(wèi)委員會的調(diào)研，當前我國的職業(yè)教育體系在規(guī)模方面已居世界之首。職業(yè)教育作為我國高等教育中不可或缺的一環(huán)，承擔著為國民經(jīng)濟的發(fā)展輸送應(yīng)用型人才的重擔，其良性發(fā)展迫切需要校方面向社會、企業(yè)和市場，需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式方法上更加“接地氣”，實訓(xùn)基地則是進行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的平臺。

近年來，在政府、學(xué)校、企業(yè)和社會各界的努力下，我國的職業(yè)院校廣泛地建立實訓(xùn)基地、實訓(xùn)部或?qū)嵱?xùn)中心，配備有社會經(jīng)驗豐富、動手能力強的專職教師或外聘企業(yè)兼職教師，以及國內(nèi)外引進的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以在實訓(xùn)基地內(nèi)通過參加實訓(xùn)鍛煉或頂崗實習(xí)，奠定堅實的實踐基礎(chǔ)，解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進產(chǎn)教深度融合、校企共同育人。然而，近年來各大職業(yè)院校雖已深刻認識到實訓(xùn)基地的重要性并加大投入，但在課程設(shè)置、師資力量和社企共建等方面仍然存在不足，導(dǎo)致職業(yè)院校實訓(xùn)基地的社會服務(wù)潛能尚未得到充分的發(fā)揮。

二、提升職業(yè)院校實訓(xùn)基地的社會服務(wù)能力的必要性

（一）有利于職業(yè)院校綜合教學(xué)水平的整體提高

實訓(xùn)基地是為廣大的職業(yè)院校學(xué)生提供崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練、搭建專業(yè)技能培訓(xùn)的舞臺。學(xué)生能夠在“干中學(xué)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，盡早地將理論知識與專業(yè)技能訓(xùn)練融入到實踐操作中，培養(yǎng)團隊合作精神，有助于提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力以及社會服務(wù)能力。

（二）有利于培養(yǎng)與社會“接軌”的應(yīng)用型人才

學(xué)校在建設(shè)實訓(xùn)基地時，會根據(jù)自身的資源條件和專業(yè)優(yōu)勢選擇合作企業(yè)，邀請該專業(yè)或領(lǐng)域的企業(yè)家前來授課，從而體現(xiàn)該校的辦學(xué)特色。在這種“一站式”的教學(xué)和培訓(xùn)方式下，職業(yè)院校的學(xué)生自入學(xué)開始就能受到各方面的熏陶，通過幾年的學(xué)習(xí)和生活，能熟悉所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景，掌握所需技能，畢業(yè)后能迅速地與社會“接軌”。

（三）實訓(xùn)基地能夠很好地實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合

實訓(xùn)基地不僅是提升職業(yè)院校辦學(xué)的綜合水平、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，還承擔著促進產(chǎn)教結(jié)合的重要社會功能。我國實訓(xùn)基地的培養(yǎng)模式通依靠的是“引進來”，即聘請企業(yè)的高級工程師或熟練的技術(shù)工人到實訓(xùn)基地兼職講課或進行生產(chǎn)培訓(xùn)，實際上只發(fā)揮了實訓(xùn)基地功能的一個方面，另外一個“走出去”的功能尚未得到各大職業(yè)院校的高度重視，職業(yè)院校的教師可以深入企業(yè)，與企業(yè)一起開發(fā)實踐課程，將職業(yè)院校師資的科研能力和企業(yè)工程師的實踐水平相結(jié)合，甚至還可以利用實訓(xùn)基地為企業(yè)的員工進行拓展訓(xùn)練，形成產(chǎn)教結(jié)合的“雙贏”局面，將實習(xí)、培訓(xùn)和社會服務(wù)有機結(jié)合。

三、提升職業(yè)院校實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力的舉措

（一）以課程建設(shè)促進社會服務(wù)能力提高

實訓(xùn)基地的課程建設(shè)是校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的教育模式取得成功的基石和保障。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和創(chuàng)新能力，提高其核心競爭力，學(xué)校在進行課程設(shè)置時需認真考慮修訂并完善現(xiàn)有的教學(xué)大綱，將職業(yè)技能等融入實訓(xùn)教材，或充分借鑒企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員的力量，與職業(yè)院校教師一起編寫教材和課程，真正地實現(xiàn)“因材施教”。

（二）實訓(xùn)基地的建設(shè)融入當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展

以實訓(xùn)基地為平臺，發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢和特點，提高社會服務(wù)能力，是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅是職業(yè)院校的重要社會責任，也是其提升品牌知名度的重要途徑。實訓(xùn)基地只有融入地方的重點產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)的人才方能適應(yīng)市場，從而充分實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能的社會化。只有實訓(xùn)基地的課程設(shè)置、教學(xué)計劃和師資力量的配置圍繞地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整或行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平，才能充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的“嫁接”作用，為區(qū)域經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

（三）多方協(xié)作，共同提高實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力

當前我國職業(yè)院校普遍面臨著資源短缺的問題，如果想進一步拓展實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，就需要社會各界的大力支持。近年來，地方政府出臺大量政策、撥付資金，支持職業(yè)院校共同興建產(chǎn)業(yè)園、科教園，鼓勵知名企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)，實現(xiàn)培訓(xùn)基地向職業(yè)院校的實訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移，這就為職業(yè)院校的實訓(xùn)基地“向外拓展”提供了契機，職業(yè)院校應(yīng)充分利用好政策紅利，借助多方力量夯實基地建設(shè)，拓展職業(yè)院校與社會合作的領(lǐng)域，提高社會服務(wù)能力。