探究提升中學生語文閱讀能力的有效途徑

唐艷

一、激發學生的閱讀興趣？

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之”。興趣是學習最好的老師，閱。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀欲望。

二、賜予學生閱讀方法

雖說興趣是最好的老師，但是我認為只憑興趣而毫無目的 是絕對不行的。例如我班有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就認真地讀，不感興趣的部分就走馬觀花地讀，讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，并運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

三、提升閱讀能力措施

中學語文閱讀能力在各階段培養目標是不同的，一般可分為下面幾個發展階段：

1、積累階段。積累的內容包括：語言材料方面，字音、字形、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結構，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面，能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎。

2、理解階段。語言是思維的物質外殼，只有發展了思維能力，理解力才能應“源”而生，所以這一階段主要的任務是培養學生的判斷、分析、綜合的思維力和聯想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用。

3、評鑒階段。即對文字材料的內容和形式進行評價和鑒賞的階段。

四、指導學生課外閱讀，拓寬學生視野

教師要指導學生選擇書籍，推薦優秀的課外書。讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化思想、提升修養、擴大知識面。

指導學生做好讀書筆記。“不動筆墨不讀書。”教師應該讓學生養成做讀書筆記的習慣，養成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習慣。

指導學生寫讀書心得。語文教學強調的是讀寫結合，學生通過課外閱讀，開闊了視野，積累了知識。

五、積累閱讀知識，掌握規律方法和解題技巧

閱讀能力的培養必須指導學生掌握閱讀理論。一般應從文體、內容和形式三方面進行。在文體上，應把握各種文體的特點；在內容上，議論文指論點和論據；記敘文指描敘部分和議論抒情部分；說明文或指說明對象及其特征，或指某種物品的制作過程，或指某種物品的使用方法及其注意點等。

在形式上，議論文主要是指論證結構方式和論證方法；記敘文主要是指敘述方式（順敘、倒敘、插敘和補敘）、順序依據、線索和表達方式的運用特色及其作用等；說明文則指說明順序和說明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和關鍵詞。

六、歸納總結

俗話說得好，教與學都無定法。提高中學生的閱讀能力的方法很多，無論那種方法，都不是一朝一夕的功夫，貴在堅持。培養良好的閱讀習慣，掌握正確的解題方法，是平時閱讀訓練的核心目標。只要有恒心，有細心，提升閱讀能力就肯定有希望。

老師們也許有更好的辦法，這里僅僅只是我個人的一點膚淺的看法。但是提高中學生的閱讀能力是我們每一位語文老師的職責和義務。希望我們攜起手來為提高中學生的閱讀能力而努力奮斗。