春風(fēng)化雨，唯愛(ài)永生

曲偉紅

教師與學(xué)生相處中，常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為學(xué)生指點(diǎn)迷津。有過(guò)近二十年教齡的我，自認(rèn)為已經(jīng)做到極好，但最近讀了《庫(kù)奧累》，深有感觸。

《庫(kù)奧累》又稱(chēng)《愛(ài)的教育》，它采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。

它是一本洗滌心靈的書(shū)籍，以平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)，蘊(yùn)涵散發(fā)出了一種深厚、濃郁的情感力量?！稁?kù)奧累》訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《庫(kù)奧累》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。

文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)人們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。

文中安利柯的同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)特的父母親，有的人的父親整天只會(huì)喝酒，喝玩就打他的兒子，但他的兒子一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，反而更加努力的讀書(shū)，得到了第二名，他的父親才又恢復(fù)了往常的模樣繼續(xù)工作。有的人則是家境不好，但他的父母親卻很疼他，雖然冬天沒(méi)有較溫暖的衣服，但他的衣服只要有破洞就一定會(huì)補(bǔ)好給他穿，每個(gè)人的父母親都不同，但有一件事情是可以確定的，那就是每個(gè)人的父母親一定都很疼他們。更重要的是他們還有一位待人很好的校長(zhǎng)，當(dāng)他的學(xué)生做錯(cuò)了事，被帶入校長(zhǎng)室時(shí)，校長(zhǎng)也總是和藹的對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)：“下次小心就好，不要再錯(cuò)了！”

在他們的世界，他們把同學(xué)當(dāng)作是自己的兄弟姊妹一樣的對(duì)待，把別人的父親、母親當(dāng)成是自己的，老師、校長(zhǎng)、主任都把他們當(dāng)成自己的親人，他們也把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女，而他們就住在一個(gè)大家庭——學(xué)校！

作為教育工作者的自己，讀了這篇文章，也不禁慚愧，捫心自問(wèn)，我能像文中的老師那樣把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女，把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)大家庭嗎？答案是否定的，最起碼自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。

記得我所任教的班級(jí)有一位女學(xué)生，她是所有任課教師眼中冥頑不化的學(xué)生。因?yàn)樗?jīng)常不交作業(yè)，上課睡覺(jué)不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)也就是最差的。而且她在班上很頑皮，是個(gè)假小子，經(jīng)常惹是生非，攪得周?chē)耐瑢W(xué)不得安寧。經(jīng)過(guò)多次的思想教育、請(qǐng)家長(zhǎng)，十八般武藝使盡，卻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。漸漸地，我的耐性也被磨光了，于是我不再找她談話(huà)，上課也很少提到她，再看見(jiàn)她吵鬧時(shí)，我也只是不屑地看一眼，在心中想：真是朽木不可雕也！她呢，也變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越無(wú)所謂。

正當(dāng)大家對(duì)她都不抱希望的時(shí)候，突然有一天，我在所有學(xué)生的練習(xí)冊(cè)中，發(fā)現(xiàn)了一小片紙。一看，竟然是寫(xiě)有她的名字的作業(yè)。盡管作業(yè)完成的不太準(zhǔn)確，還很簡(jiǎn)單.可這是我教她以來(lái)破天荒的一次。我的心中有了一種異樣的感覺(jué)，我感到一絲愧疚。

當(dāng)我再一次在課堂上見(jiàn)到她的時(shí)候，我當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布優(yōu)秀作業(yè)，她的作業(yè)也在其中。在全班同學(xué)詫異的目光中，她抬起了低著的頭。我分明看到了她驚訝又欣喜的目光。

于是，從那時(shí)起，我開(kāi)始有意識(shí)的在上課、下課時(shí)去尋找她那渴望被關(guān)注的雙眸，與她進(jìn)行心靈的交流。很快，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，她由原本的冷漠變得歡樂(lè)、欣喜、甚至感動(dòng)，而且煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課堂上，再也看不見(jiàn)她做小動(dòng)作，老師講的每一句話(huà)都那么認(rèn)真的聽(tīng)，似乎要全部記在心里；課外，他的作業(yè)越來(lái)越整潔、及時(shí)，也不再聽(tīng)到有關(guān)他的小報(bào)告了。我按捺不住心中的喜悅，好幾次在班里點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了她。于是她的表現(xiàn)更積極了。有一次，她在作業(yè)本中夾了一張紙條：“老師，我以前一直以為你不喜歡我，上課、下課的時(shí)候你從來(lái)不注意我，我真羨慕那些經(jīng)常得到你愛(ài)護(hù)的同學(xué)。于是，有時(shí)我會(huì)故意吵鬧，想讓你注意，現(xiàn)在我才知道，其實(shí)，老師你也是很愛(ài)我的，以后，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”看著這些，我的心里充滿(mǎn)了歉疚。

是??！我們的每個(gè)孩子，他們?cè)撚卸嗝丛诤趵蠋煹年P(guān)愛(ài)啊，哪怕是一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)暖暖的微笑、一聲輕輕地問(wèn)候、甚至是充滿(mǎn)愛(ài)意的批評(píng)……從那以后，我的關(guān)愛(ài)不再只停留在幾個(gè)學(xué)生身上，不僅僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還有許多曾經(jīng)被我遺忘的同學(xué)。我都用真誠(chéng)的愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生，用滿(mǎn)腔的熱情和他們交朋友，使他們體驗(yàn)到老師的一片真誠(chéng)。我不斷研究學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心里，用自己的愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的明燈。

我們教師，應(yīng)該是光明的使者，能用自己的愛(ài)照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落，點(diǎn)燃他們的希望之火。教師只有為學(xué)生播撒愛(ài)時(shí)，才能使班級(jí)能夠出現(xiàn)“卡羅內(nèi)”似的學(xué)生。就讓我們“化感動(dòng)為主動(dòng)”，用愛(ài)來(lái)灌溉這個(gè)世界吧！期待著愛(ài)的教育，會(huì)真正走進(jìn)孩子們的心靈！