充分利用多媒體，讓語文課堂熠熠生輝

楊云龍

課堂教學要達到的理想效果應當是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達到這樣的教學境界，就要激發學生的積極性，撥動學生的興奮點。在課堂上運用電教媒體，能創設情境，調動學生多種器官共同參與活動，激發學生情感。可以滿足語文教學環境的需要，增加語文課堂教學的生動性和形象性，從而成為文字教材的延伸，升華，并可優化整體教學效果，使語文課更精彩。

一、運用現代教育技術，為課堂講解激情增趣

我們都知道，中小學生容易對直觀形象的事物產生興趣。而電教媒體的組合運用，組合于課堂教學，其視與聽、音與畫、動與靜的和諧結合，能讓學生眼、耳多種器官受到刺激，產生直觀形象的反映，從而調動思維情感等心理因素參與。如：我在教學《最后一分鐘》一課中，學生很難體會香港回歸時作者激動的心情。因而，在范讀課文時放一段《東方之珠》的伴奏曲，加上有感情地朗讀，充分調動學生激動、驕傲、自豪之情。在教學第二節時我充分利用電化教育創設情境。將香港回歸的精彩時刻播放出來，學生在雄壯的國歌聲中內心深處受到深深震撼，每一位學生在香港回歸的時刻，都感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。這樣一來，學生的閱讀興趣大大的提高了，達到了事半功倍的效果。再如在教學《長城》時，放一段長城的畫面，學生會為壯觀的畫面而自豪，激發了對祖國的熱愛之情。

二、利用現代教育技術，轉化師生角色，提高學生主體地位

大家知道，在傳統的教學過程嚴重扼殺了學生的個性和創造性，只能培養出一批照本宣科的"書呆子"。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境。學生可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。而教師可以指導學生根據自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學生通過雅虎中國、新浪少兒、搜狐等有名的“搜索”引擎網站，查找自己需要的資料，學會網上在線自學，發揮遠程教育的優勢，提高學習能力。

三、運用現代化教育技術巧導入，讓課堂活色生香

隨著科學技術的進一步發展，現代教育技術水平的不斷提高，在教學中，教師牢牢抓住信息技術的形象直觀，色彩炫麗等特點，抓住學生的心是比較容易的。如在教學《月光曲》一課時，我就播先放貝多芬的《月光曲》，隨著富有節奏而舒緩的曲調，讓學生的心靈在優雅的旋律之中得到熏陶和升華。形象直觀地讓學生直接體驗樂曲的優雅魅力，感受其意境。有了這樣的直觀感受，學生再學習課文，就會對課文中貝多芬作曲的過程更明晰了，就會對課文中的描寫體會得更加深刻，學習起來也會感覺游刃有余。

四、運用現代教育技術，使語文課堂教學更豐滿

教育技術能將文字、圖像、聲音等各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態優勢，通過創設情境、展示圖像、虛擬現實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情，從而誘發探究動機，構建多元、多維的教學系統。

五、利用現代教育技術，激發學生寫作的樂趣

多媒體集聲音、圖像、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優勢。將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的解決了學生“無米之炊”的難題。將網絡作文和傳統作文教學結合起來，一定對提高學生的寫作水平大有幫助。