生活化教學在音樂課堂中的運用研究

俞曉倩

摘 要：音樂教學的生活化是一次創新，主要是將音樂學習與生活相結合，通過學生對生活的認知和體驗來更好地理解音樂知識，提高音樂教學質量。小學階段是音樂基礎培養的重要階段，教師一定要從實際生活出發，提高學生對音樂的理解，為他們以后的音樂學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學；生活化；音樂教學；創新

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0075-01

隨著素質教育理念的不斷推廣，音樂教育的教學模式得到了大家的重視。音樂生活化教學模式主要重視學生與實際生活接觸，并通過感悟生活來解決音樂學習中的困難。因此，教師要從實際生活出發，提高學生對音樂的理解，為他們以后的音樂學習打下堅實的基礎。

一、創設情境，實現音樂生活化

小學生的抽象思維還沒有形成系統，主要依靠感性思維進行學習，因此教師在授課的過程中可以采用創設情境的方式，通過語言和多媒體技術將音樂所描繪的景象展現在學生面前，使他們深刻理解歌曲的內涵。例如，《苗嶺的早晨》展示了苗族山寨春意盎然的美麗風光，《神奇的九寨》描繪了風景如畫的九寨溝景色，《我的家在日喀則》描繪了日喀則獨一無二的美景。教師可以通過創設情境，讓學生充分感受樂曲，使學生仿佛身臨其境，獲得心靈的滿足。

每一首歌曲背后都有一個故事，如《草原小姐妹》《共同擁有一個家》《感恩的心》等。無論是蒙古小姐妹保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，孩子關愛被遺棄“布娃娃”的故事，還是失語失聰的小女孩和媽媽相依為命的故事，都能引起學生的共鳴。這些歌曲觸動了學生的靈魂，使他們深受感動。音樂使學生更加深刻地理解了樂曲背后的故事，深刻體會到了其中的情感。教師通過創設情境的方式，使學生更加直觀地理解了音樂的深刻內涵。情境的創設還要與生活相聯系，使學生由生活聯想到音樂。只要學生留心，生活中處處有音樂，音樂也會反作用于生活，從而陶冶學生的情操，提高學生的審美水平，讓學生發現生活中的美，二者相輔相成。

二、借助平凡，開啟大眾音樂模式

音樂并不是高高在上、遙不可及的，教師發現，那些貼近生活、朗朗上口的音樂更容易受到學生的歡迎。例如，《吉祥三寶》原本只是一首家庭自娛自樂的歌曲，在中央電視臺2006年春節聯歡晚會播出后迅速流傳開來，其濃郁的生活氣息和鮮明的民族特色，深受廣大群眾喜愛。歌曲的創作靈感源于女兒天真的問話，問答式的歌詞簡單精巧、朗朗上口，生活氣息十分濃郁。父親、母親和女兒三人對唱與重唱的表演形式新穎別致。學生在學習這首歌曲時，興趣十足，演唱時特別投入。大部分音樂都是面向普通群眾的，因此作曲家創作的音樂不要太難、太專業，要貼近生活，如果學生無法欣賞，肯定不會得到他們的喜愛。如《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲《左手右手》，這首歌曲輕松活潑、勵志而有生機。歌曲通過動感的旋律、充滿正能量的歌詞、演唱者們自信甜美的嗓音，引導學生用積極樂觀的心態面對一切，喚起他們對生活的信心和勇氣，同時也讓他們感受到團結的力量和珍貴的友誼。

音樂教學生活化，不但能使學生更加深刻地了解音樂的內涵，而且增長了學生的生活經驗，取得了雙贏的局面。這種教學方式深受廣大師生的歡迎，因此音樂教學的生活化具有重要的意義，值得教師推崇。

三、設計游戲，聯系實際生活

愛玩是學生的天性，游戲與音樂相結合，不但能使學生對音樂課程產生興趣，而且還能體驗生活中的樂趣。游戲教學法是音樂教學的一種創新，能夠有意識地引導學生學習音樂，激發學生的學習熱情。游戲教學具有靈活性、高參與度的優勢，教師授課時可以設計一些和實際生活相關的游戲、聯系生活的游戲進行教學，使學生更好地掌握音樂知識。

發聲練習是音樂學習的基礎內容，而傳統的音樂發聲教學主要采用教師單純講解、學生模仿的方式，這樣的發聲練習只是停留在記憶層面，無法做到學以致用，而且學生的學習興致也不高。因此，教師可以采用做游戲的方式提高學生對音樂的理解程度。如發聲練習中學習漸強、漸弱的相關知識時，教師可以設計這樣的游戲：將玩具熊藏在某位學生的身后，然后讓另一位學生尋找，其他學生會根據玩具熊的遠近距離來給學生做出提示，如果離得比較近則發出小的聲音，如果離得比較遠則發出大的聲音。游戲結束以后，教師可以進行總結，告訴學生剛才游戲中發出的聲音，就是聲音的漸強和漸弱，學生只要勤加練習，就可以很快掌握發聲的訣竅。這樣的小游戲還有很多，并且簡單容易操作。教師在授課時可以根據學習內容多設計一些小游戲，這樣不但可以激發學生的學習興趣，渲染課堂氣氛，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，而且加深了學生對生活的感悟。

四、結束語

音樂學習可以陶冶情操，提高審美水平和品質，促使學生全面發展。但是小學生的理解能力有限，抽象的音樂知識無法吸引學生的學習興趣，因此教師在授課時可以聯系生活，使學生更加深刻地理解音樂的內涵，進而增長他們的生活常識。

參考文獻：

[1]陸鷹.讓小學音樂課趣味迭出[J].江西教育，2015（09）.

[2]趙凌.論小學音樂教學生活化的策略[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2008（01）.