運用信息技術輔助幼兒言語生成研究

史小萍

摘 要：語言是否順利生成關系著幼兒終身的學習和發展，幼兒教師要靈活運用信息技術輔助教學，優化整合資源，激發幼兒語言學習的興趣，拓寬視野，創新思維，培養幼兒語言生成和實踐運用能力。

關鍵詞：言語生成；信息技術；輔助教學；幼兒

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0067-01

在信息技術迅速發展的背景下，幼兒語言教學模式不斷改革創新。幼兒語言教學是幼兒教學的重中之重，教師要充分發揮科學信息技術的功能，輔助教學以創造高效高質量的語言教學課堂，輔助幼兒言語生成。那么如何運用信息技術輔助幼兒言語生成呢？教師結合教學實踐進行了相關研究。

一、運用信息技術，拓寬幼兒視野

幼兒尚處于智力發育階段，幼兒教師要重視培養幼兒的語言素養、知識積淀和語言視野，這對他們的綜合素質發展和語言交流能力影響巨大。現代信息技術具有功能多樣化、信息容量大等鮮明特征，教師要利用信息技術優化整合語言教學資源，從平時課堂點滴做起，拓寬幼兒語言視野，豐富幼兒的知識面并提高幼兒的語言生成能力。比如，在人教版幼兒園教材“秋天最美麗”的教學過程中，教師在課前利用現代信息技術選取恰當的網絡教學資源并進行整合，包括金秋的美麗風景、深秋詩歌的朗誦視頻、晚秋的迷人月色等，設計成精美的教學PPT。由于幼兒的感性思維尚未發展，這些措施可以把抽象的教材知識點轉化為形象直觀的畫面，給予幼兒視覺上一定的沖擊，培養他們的感性思維，拓寬視野。運用深秋詩歌朗誦視頻可以帶動幼兒口語生成，讓幼兒跟著朗誦視頻的進度同步進行朗誦來鍛煉言語生成能力。這樣，既使語言教學課堂氛圍得到有效渲染，也使幼兒的語言想象力和鑒賞力得到了提高。

二、拓寬語言交流空間，培養語言交流習慣

1. 拓寬幼兒的語言交流空間

作為幼兒教師，在幼兒語言教學過程中要運用信息技術手段輔助拓寬幼兒的語言交流空間，為幼兒提供生活素材。生活是語言交流的源泉和保障，結合教學實踐經驗，教師發現，幼兒只有充分感知生活，擁有豐富的生活經驗，才能進行有效交流。為了做到目的性與內容性相結合，教師要讓幼兒快速適應生活節奏，靈活運用生活語言以做到口語化，這對幼兒的言語生成極其有利，能有效提高課堂教學效率。比如，在人教版幼兒園教材“找來的開心”的教學過程中，教師利用多媒體技術把生活素材、教學資源整合在教學PPT中，結合教材所要傳授的知識點做成音頻和圖片，利用信息技術電子畫冊功能傳閱給幼兒觀看。同時，教師適當安排幼兒分小組閱讀電子畫冊并進行交流，集思廣益且啟迪了幼兒的語言感性思維。這樣，幼兒在情感體驗中不知不覺拓寬了語言交流空間，使他們的語言學習效率得到提高。

2. 創設良好的語言學習環境

由于幼兒年齡較小，不能掌握規范的語言學習方法和語言運用技巧，教師就要充分運用現代信息技術創設良好的語言學習環境，引導幼兒養成良好的語言交流習慣，逐步向規范化邁進。幼兒在有些字詞的音節上發音不準確，不能熟練掌握音調情感，因此教師要突破這一教學重難點，幫助幼兒進行語言矯正，規范閱讀。比如，在人教版幼兒園教材“警察與司機”的教學過程中，教師運用教學信息技術輔助教學，用優美的語言和朗誦矯正視頻，帶領幼兒去領悟課文的情感變化，學會分辨情感的高低起伏。經過這樣的教學演練，幼兒在言語生成的音調、音節方面得到了足夠的鍛煉，為培養他們良好的語言交流習慣奠定了基礎。教師可以運用信息技術把語言教學內容剪輯成一段段生動趣味的小故事，充分調動幼兒的學習積極性，以故事渲染教學，在故事中學、在故事中交流，充分激發幼兒的言語生成力。

3. 運用信息技術組織語言游戲

語言游戲因其趣味性和生動性，對幼兒具有較大的吸引力。教師可以運用信息技術輔助語言教學，組織“詞語接龍”語言游戲。教師在課堂上播放多媒體幻燈片，向幼兒展示精美圖片，介紹“詞語接龍”游戲的規則和方法，集中幼兒注意力，培養幼兒的邏輯思考、感性思維和反應能力。在信息技術工具的輔助教學下，語言課堂的教學效率得到提高，幼兒語言學習能力得到培養，語言感性思維得到鍛煉，既符合新課程教學目標，又提高了幼兒的學習自主性，高效地完成了教學任務。

三、語言理解和感悟

在幼兒園學習階段，幼兒的語言理解力和感悟力比較欠缺，教師要學會靈活運用信息技術教學工具幫助幼兒透徹理解教材，掌握語言知識點，尤其是知識性較強的語言教學內容。教師可以運用優質電子教學資源如電子報、電子畫板等，提高幼兒的語言領悟力。在信息技術輔助教學課堂上，對幼兒的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官進行綜合鍛煉，從多方面培養幼兒的語言輸出能力和語言綜合素養。

四、結束語

信息技術革命促進了教育改革，幼兒言語生成對他們的語言交流能力和運用能力至關重要。幼兒教師要在語言教學課堂上靈活運用信息技術輔助教學，緊跟時代發展潮流，結合幼兒學習特點和年齡特征因材施教，不斷進行教學創新，探索高效教學模式，激發幼兒語言學習興趣，豐富幼兒語言視野，拓寬幼兒語言交流空間，鍛煉他們的語言輸出力和言語生成力。

參考文獻：

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