企業深度參與的“1+X”專業學位碩士培養模式探索

陳維霞 錢斌 韓志達 陳雷

【摘要】近期，教育部強調重點支持專業學碩士教育發展，明確表明“應用型”是專業學位碩士教育的培養目標，“創新與實踐”是區別與學術性學位碩士的最大特征。為培養應用型高層次人才，本文提出了企業深度參與的“1+X”培養模式改革，分析了校企合作管理、雙導師制、實踐創新科研平臺建設等改革策略，對培養應用型專業學位碩士具有實踐意義。

【關鍵詞】專業學位碩士 校企合作 應用型人才培養 研究生教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0250-01

近期，教育部聯合國家發改委下發的《2015年全國研究生招生計劃的通知》，進一步強調重點支持專業學位研究生教育發展，擴大應用型、復合型高層次人才培養規模。專業學位碩士是相對于學術性學位碩士而言的碩士類型，兩者最重要的區別在于培養目標的不同， “創新與實踐”是專業學位碩士研究生教育之魂，是區別與學術性學位碩士的最大特征。重新思考和確立碩士研究生教育的定位，調整研究生教育結構，大力培養應用型、高層次專門人才，成為研究生教育的時代使命。本文探討企業深度參與的“1+x”專業學位碩士培養模式改革和實踐方案，分析了校企合作管理、企業導師制、實踐創新科研平臺建設等改革策略，對于專業學位碩士應用能力和創新能力的提高具有重要意義。

一、全日制專業學位碩士研究生培養主要問題

自2009年我國招收第一批全日制專業學位碩士研究生至今，該學位的培養方案一直在探索和調整階段，主要存在以下幾個問題：

（一）目標不明確

人才培養目標夠不明確，和學術型學位碩士的培養目標沒有很好區分開來，或者干脆沒有區分。

（二）實踐環節薄弱

缺乏相應的實踐科研創新平臺，很多學生不知道怎么樣選擇實踐機會。

（三）管理機制不完善

管理制度與相關機制不完善，沒有相對穩定的管理組織，高校也沒有專門管理研究生實習實踐的人員，很多時候專業學位研究生處于自我管理狀態，對研究實踐、畢業設計缺乏管理監督。

二、什么是“1+X”專業學位碩士培養模式

基于上述問題，本文提出“1+X”企業深度參與的應用型人才培養模式改革，這是一種新的培養模式，即，校企雙方一體化設計人才培養方案，校企聯合培養，即前一年在校完成公共基礎課和專業課的學習，后X年到與產業行業密切相關的企事業單位完成項目研究、畢業設計等環節的培養模式，企業學習階段重點強調學生實踐能力的培養、項目研究能力，以及工程創新意識的培養。專業學位研究生培養時間有兩年的，有兩年半的，也有三年的，因專業和學校而異，因此X年要視所在學校和專業而定。“1+X”的應用型人才培養模式與傳統人才培養模式的區別在與“企業深度參與”，從人才培養方案、過程管理、學生評價等全程參與研究生的培養。高校充分發揮企業優勢，把研究生培養作為中心任務，將科研活動和生產活動為研究生教學活動服務，提高人才培養質量。

三、“1+X”培養模式改革實踐初探

（一）構建校企合作管理聯盟

成立由學校、企業行業共同組成的校企合作管理聯盟，根據社會經濟需求共同制定專業碩士人才培養反案。定期召開會議，對應用型專業碩士培養進行頂層設計，共同推進人才培養模式改革，充分發揮人才培養指導作用。

（二）實施雙導師制

實施雙導師制導，從企業選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家和管理人員擔任專業碩士的聯合導師，和學校教師共同完成對學生項目研究、畢業設計的指導工作。

積極引進行業企業優秀人才，充實教師隊伍。聘請行業企業領域專家擔任兼職教授，負責實踐創新科研平臺建設和碩士生的專業課教學。

（三）共建實踐創新科研平臺

以項目合作為主導，構建由“學校-行業-企業”組成的實踐創新科研平臺，由校企主要研發人員、碩士研究生組成科研團隊，開展項目研發和技術服務，提高碩士研究生的技術開發水平。

共建創新實踐平臺。即依托共建的實踐教學中心構建既有交叉互補又有共享融通的3類創新實踐平臺——學科競賽訓練平臺、 科技項目訓練平臺和創新創業訓練平臺。創新實踐訓練平臺承載了學生學科競賽訓練、科技項目訓練和創新創業訓練的任務。

（四）參與實施“卓越工程師教育培養計劃”

“卓越工程師教育培養計劃”是教育部率先啟動的一項重大改革計劃，目前主要針對的是本科生的培養。在研究生培養過程中，在政校企合作的良好基礎上，根據教育部“卓越計劃”精神及時改革，選聘研究生參與“卓越工程師教育培養計劃”，在此過程中專業碩士研究生同時作為本科生的指導老師之一，指導本科生參與到工程技術研究中。在提高專業碩士研究生自身的工程實踐能力的同時，提高本科生的工程實踐能力。

四、結語

綜上所述，企業深度參與的“1+X”專業學位碩士培養模式是專業學位碩士人才培養模式的創新，通過改革，研究生的實踐創新能力和技術開發水平得到了提高。該模式目前還存在以下主要不足：既有工程實踐經驗又可以指導研究生畢業設計的企業導師相對不足，校企合作管理專業碩士的管理機制有待完善等，這些都有待進一步探索。

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[5]教育部 國家發展改革委，關于下達2015年全國研究生招生計劃的通知，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/s7050/201504/t20150409_189447.html

作者簡介：

陳維霞（1981.2-），女，漢族，江蘇常熟人，常熟理工學院物理與電子工程學院，教育學碩士，講師，從事高等教育研究。