高職院機械類專業校企合作新模式的實踐與探索

祝溪明 周光宇 胡育輝 趙世友

【摘要】校企合作是高職人才培養模式中一種實用的校企資源結合方式，廣泛的應用于職業化的人才培養。目前國內以校方為主體的校企合作模式迅速成長并大量實踐。以機械類專業為例，通過校企合作實踐尋找學校與企業的契合點，調動企業參與校企合作的積極性，探索建立校企合作方式的新途徑。

【關鍵詞】機械專業 校企合作 模式創新

【基金項目】2014年遼寧省教育廳科學研究一般項目，項目編號W2014350。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0243-01

一、高職院機械類專業校企合作的發展現狀

校企合作是一個內涵豐富的概念，是指學校和企業間一種實用的資源結合方式，以提高學生實踐技能和職業素質為主，廣泛的應用于職業化的人才培養，成為世界各地職業教育發展的共同模式。[1，2]目前國內高職院校以校方為主的校企合作模式迅速成長并大量實踐，主要以學校對企業的技能型人才的輸送和供給為主要合作方式。由于政策支持和法律保障的程度有限，我國的校企合作在某種程度上處于學校與企業自由聯系溝通的一種狀態。企業進行校企合作的意愿不夠強烈，同時教育收益的滯后性，使企業在短期內無法獲得參與合作期望的回報，使校企合作中的學校“一頭熱”的現象十分顯著。[3] 同時，由于機械類專業的特點在于對實踐的操作技術要求較高，校內的實訓不能滿足高水平企業操作環境的需要，因此在校企合作中相對于其他專業企業需要提供的技術訓練與保障使得企業對人才培養付出更多。

校企合作長效機制的建設一直面臨困難，在以人才供給的校企合作模式中，企業受市場的影響較大，人才需求量受不確定的因素影響較多，維護長期的校企合作并進行成熟的機制建設是校企合作中勢待解決的主要問題。主要解決的方法在于如何實現校企合作的模式創新，使校企合作的路徑暢通，建立學校與企業的共同為主的合作關系，找到共同的契合點實現共贏。

二、高職院機械類專業校企合作新模式的實踐與探索

高職院機械類專業校企合作的主要模式包括“訂單培養（冠名班）”、“頂崗實習”、“工學交替”等，并由此衍生出的其他項目，如校內工廠、校外實踐基地等已廣泛使用。[4]這類合作模式都是在國外職業化培養成功經驗的基礎上進行借鑒，實際的合作過程中這些合作方式都各有利弊，主要的問題也集中反映在企業的積極性不夠，合作意愿不足的問題上。因此各院校也在不斷的積極嘗試各種可以調動企業積極性、可行的并適合地域發展的校企合作新模式。我們機械類專業以高技能人才輸送為合作契機，探索創新校企合作模式，探討新模式下校企合作中的實際問題，為深度的校企合作強化需求、改善環境、創造條件。

1.強化企業需求，創造校企合作新契機

資源依賴理論認為組織需要通過獲取環境中的資源來維持生存，沒有組織的資源全部是自給的，都需要與環境進行交換。由于組織的生存需要周圍環境滿足其對資源的需求，因此往往需要與周圍環境中其他組織進行相互協作。企業的發展生存所需要的資源不能完全獨立擁有，企業對人力資本的需求、技術創新的研究等自身欠缺的資源依賴于學校的程度較多，由此產生與學校相互合作的意愿契機。因此強化企業的需求需要在人才培養和提高技術研究水平方面進行加強。

我們在機械類專業的人才培養過程中，以提高人才培養的質量為契機，塑造良好的專業人才口碑，使技能人才的培養獲得企業的認可，形成從人才“入口”到“出口”的良性循環。在人才培養方案中，落實從知識到技能，從素質到品質的全方位課程覆蓋，強調知識的專業性和技能的實用性，注重職業素質與品質的培養，按照理論課程與實踐課程的學習規律分階段進行，根據專業課程的內容和性質進行理實一體化教學，實現人才培養水平的提高。企業的生產周期和經營特性決定企業在技術改革創新方面投入的研究時間和成本十分有限，需要依靠學校的研究環境進行技術創新，我們根據專業性質及合作企業的需求共同進行技術的研究，使學校和企業的設備、技術、人才實現優勢互補，節約教育與企業成本，不斷創造校企合作的新契機。

2.創新校企合作模式，改善校企合作環境

校企合作模式的創新主要體現在怎樣能獲得企業的更多主動性。校企合作獲得政策和法律層面支持力度的改善及完善是需要時間的，我們需要在現有的合作基礎上通過與企業不斷的交流反饋總結經驗，在現有的社會環境和企業發展狀態下不斷提高企業在校企合作中的能動性，使其作為主體發揮主觀能動性。

我院機械類的校企合作實踐中以大賽為依托的賽事合作成為校企合作的新模式之一。這種合作關系中，企業對高技術水平學生的需求，是使企業主動參與到合作中來的契機。企業為了獲得更多符合其需求的技術人才，需要與學校進行校企合作從組建校企合作工作室開始，從學生的興趣培養、技術提高、職業素質養成等多方面進行。經過賽事歷練和工作室中的企業技術問題解決的真實體驗，使學生獲得更多的對職業的責任感。

校企合作創新模式中另一種新模式體現為以專業資源對接并服務企業的實踐活動。在校企合作的實踐中學校設備的換代及技術的更新直接影響教師與企業的技術人員在實踐經驗方面的差距。排除生產需要，企業受生產成本的制約使其對于先進儀器的接受程度低于學校。學校可以在先進專業資源的基礎上，不斷提高職業教育師資力量，使教師解決生產實踐的能力不斷提高，具有技術創新研究的素質與水平，能在與企業對接和服務的合作中發揮重要的作用。

3.建立校企合作交流平臺，為校企合作創造條件

校企合作創新難的重要環節是創新路徑不暢，具有合作的契機確定合作的方式后，校企合作從構想到實施還需要各方面的支持與合作，校企合作交流平臺的建立就是對校企合作長效機制的重要保障。交流平臺的建立體現在學校與企業優勢互補的即時性，企業對技術研究的需要、技術的創新、人才的需求可以及時與學校的人才資源、教師研究方向水平、專業資源服務領域等細節情況相匹配，使學校和企業在相互合作中的需求都得以溝通和釋放。交流平臺的運行機制根據雙方研究共同建立，通過合作機制保障校企合作的效率與水平，為校企合作的順利進行創造暢通的路徑和條件。

總之，通過對我院機械類專業校企合作創新模式的實踐，尋找學校與企業的契合點，調動企業主動參與校企合作的積極性，創造利于校企合作溝通和發展的交流平臺，為校企合作的深入進行創造更好的條件。

參考文獻：

[1]張欣欣，趙立民，歐陽河.我國職業教育校企合作長效機制創新路徑 職業技術教育.2015年第34期8～13

[2]歐陽河，吳建新.以學生成長為目標 構建行業企業參與職業教育的長效機制——基于《職業教育法》重新修訂的視角. 中國職業技術教育.2014年第36期8～18

[3]楊紅荃，崔琳.法制視域下德美日三國職業教育校企合作模式探析.教育與職業，2016.320～24

[4]尹偉民.職業學校校企合作的現狀、經驗與展望——基于江蘇省的調查研究.職教論壇.2015.34 59～64