新形勢下聲樂課程教學改革與實踐

【摘要】在很多院校的音樂教學的過程當中，聲樂教學具有十分重要的地位。但許多院校的針對聲樂的教學方式過于單一和刻板，甚至出現了教學理念和實踐環節相互脫節的情況，所以，教師應對自己的授課方式進行相應改變和調整。本文主要針對如今聲樂教學的過程現狀進行分析，進一步建立起新的教學體系和模式，促進聲樂更好的發展。

【關鍵詞】新形勢 聲樂課程教學 改革 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0190-02

聲樂也可稱為藝術的歌唱，通過相關的歌唱方法能夠塑造出一種生動和動聽的聽覺上的效果。近幾年來，相關高校都在進行一定擴招，有關音樂院系的課程設置種類也越來越多，逐漸都有了相關的音樂教育的專業。這種情況說明音樂事業的快速發展。而聲樂作為音樂教育中的一項重要的內容，事實上卻是較為薄弱的環節，因為教師往往在教學的過程中忽略了教學的內容和形式等，導致學生學習的效率低下，人才的培育率也相對較低。所以要分析目前聲樂教學過程的現狀，進行必要的改革和調整，才能夠更好的來適應和滿足時代發展的要求。

一、聲樂課程教學的現狀

通過相關的調查和研究，發現在當前的音樂教育的過程中，聲樂課程的教學存在著效率低下，教師授課的模式過于單一和呆板，相關的硬件設施也不夠完善等問題，不能夠很好的順應音樂專業的發展趨勢。且這些問題已經嚴重影響了學生對于聲樂這門專業的學習興趣，甚至有些學生連最基礎的聲樂知識都沒有掌握，這會導致這些學生在以后的工作崗位中不能夠將自己掌握的知識向他人進行傳遞，從而形式惡性循環。除此之外，許多音樂專業的學生還存在著一些其他的問題，例如學生雖具備很好的條件卻不能上臺進行表演，這就是聲樂教學的失敗所導致的結果，忽視了學生的表演能力。

二、新形勢下聲樂課程教學的改革措施

（一）基于學生的特點構建多元化的教學體系

由于音樂專業的學生思想都較一般學生較為活躍，學習的積極性也相對的較高，多半具有較為活潑的特點。但這些學生的文化基礎相對薄弱，自制能力比較差，沒有較為專業的學習思想，相關的理論知識也比較的欠缺。針對存在的這種情況，進行聲樂教學的教師應從學生的自身特點作為出發點，尊重學生成長的規律和能夠接受知識的實際情況，通過多元化的教學體系來增加學生的學習興趣。這種多元化的教學體系主要包括兩個方面：第一是課程的開設形式多元化，努力的做到將當前流行的課程與個別的課程相互融合，可采用小組課的形式，來讓學生與教師之間可以進行單獨的討論和輔導過程，學生可以通過教師單獨的指導來意識到自己的不足，從而想盡辦法來彌補自己的不足，久而久之便提升了自己的專業素質。第二是要將聲樂課程的理論基礎同實際的藝術表演相融合，許多教師常常忽略了實踐的表演，只是一味的傳授理論知識。只有將這兩個方面進行合理的融合才能夠使聲樂課程的教學更加的系統和完善。

（二）因材施教，教學的方法要具有多樣性

以往的聲樂教學模式普遍較為刻板和單一，所以教師要對以往的教學模式進行一定的調整，做到因材施教，對學生進行科學專業的培養和訓練，逐步的拔高學生的音樂水平。作為一種具有創造力和表現力的一種活動，聲樂藝術需要表演者熱情大力的投入，所以教師在日常的教學中有必要提高學生對于這門課程的學習興趣，將教學的方法多樣化。

第一：教師應善于應用發達的科技和媒體使學生的學習興趣提高，能夠集聽、唱、視為一體，通過視頻的播放來感染學生，產生心中的共鳴，更好的了解音樂的意義。

第二：教師可引導學生多多閱讀關于聲樂的書籍來提高自身的文化修養，能夠從更深層的角度來把握這門課程的內涵。

第三：教師要該改變教學的方法，盡量的使每位同學都能夠積極主動的參與到教學過程中來，遵循因材施教的原則，尊重學生的個性發展和個體之間的差異，分層教學，使每位學生都能夠體會到學習的樂趣。

（三）聲樂教學與實踐相結合

藝術實踐可以看作是聲樂課程教學中的延伸，是教學過程中必不可少的內容。藝術實踐能夠與理論課程相互補充和促進。因聲樂是一門實踐性很強的藝術學科，一定的實踐能夠為教學提供有力的保障，且一個完美的表演往往建立在豐富的理論知識之上，也是學生掌握的理論和技巧的再次體現。學生只有通過大量的藝術實踐才能夠更好的運用相關的理論知識，并能夠從一次次的實踐過程中提高自己的專業水平。

三、結束語

總而言之，對聲樂課程的教學改革必須要從學生的角度出發，需順應教學的改革和發展，并對教學的內容和模式進行不斷的調整和創新，并反復的實踐和進行總結，從而使教學的機制能夠更加的全面和完善。只有這樣才能夠順應新形勢下音樂專業的發展潮流，培養出順應時代發展的專業人才。

參考文獻：

[1]鮑群.新形勢下中職院校聲樂教學改革探究[J].考試周刊，2013，（84）.

[2]高金香.采用多樣化教學方式提高聲樂教學的效率——談中職聲樂教學的有效策略[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（36）.

作者簡介：

張妮（1984-），女，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：聲樂表演與教學研究。