以語料庫為基礎的醫學本科英語詞匯教學策略

熱合曼·衣明 張宋安 張蕾 張洋 宿偉鵬 胡爾西旦·尼牙孜

【摘要】隨著教育改革力度的加深，對高校的教學質量提出了更高的要求。在醫學本科的教學中，現有的醫學英語詞匯教學策略過于陳舊，不能滿足當代專業教學的需求。本文將以語料庫為著眼點，分析醫學本科英語詞匯教學中存在的不足，提出有建設性的意見，從而實現教學策略的創新發展，提升教學質量。

【關鍵詞】語料庫 醫學本科 英語詞匯 教學策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0118-01

社會在不斷發展，對人才培養的要求也在不斷變化，本科專業教學也要與時俱進，跟上時代發展的潮流。在醫學本科英語詞匯的教學中，需要更新教學觀念，轉變教學方式。因此，在實際操作中，進行相關教學策略的探究至關重要，可以為實際教學工作提供有效的指導。

1.語料庫概述

語料庫，就是按照一定相關學科的原則，通過隨機抽樣調查的方式，在長期實踐中收集的連續語言應用文本或者語言片段的電子信息數據集合，可以直接應用。當然，這些語言信息以真實生活為基礎，具有客觀性和代表性，能夠有效反映語言現象。

2.醫學本科英語詞匯教學中存在的問題

2.1 教學理念落后

在傳統的醫學詞匯教學中，教學理念相對落后，沒有對教學方法進行過多的探究。因此，在具體教學中，主要采用英語教學的普遍方法，沒有結合醫學學科進行個性教學的改良，教學沒有針對性，沒有達到理想的教學效果。同時，與英語專業的課堂教學相似，比較枯燥乏味，沒有體現醫學英語詞匯教學課堂的特色，無法激發學生的學習興趣。

2.2以教師為主導

目前，在醫學本科的教學中，仍然拘泥于傳統的教學方式，課堂中以教師為主導，學生被動的接受知識，相對而言，教學效率比較低下。再者，隨著網絡計算機信息技術的發展，多媒體等教學工具等得到了實際的應用，不斷推動著教學方式進行革新，但是在以教師為主導的課堂中，學生積極性不高，教師相對懈怠，教學缺乏活力，直接影響了教學方式的創新應用。

3.醫學本科英語詞匯教學策略創新探究

3.1實現與醫學專業學科的結合

在醫學的長期發展過程中，形成了多種多樣的醫學詞匯，因此語料庫中涵蓋的內容比較多元。在進行英語詞匯的學習中，要實現與醫學學科的結合，可以體現教學的特色。在語料庫的基礎上，可以為教學提供多種養料，例如各種語言的變體、形式多樣的語言組合等，豐富了教學元素。這個過程中，可以采用案例教學法，在課堂中，將教學案例的資料提前發放給學生，綜合歸納內容中涉及到的專業英語詞匯，讓學生做好前期工作；在教學時觀看案例的相關視頻，對設定的問題進行討論和發言；教師針對發言的情況，進行總結和歸納，對學生提出建設性的意見，鍛煉了學生的語言能力。通過對其出現的醫學背景環境進行深入探究，可以發覺其中蘊含的文化價值，在理解的基礎上進行英語詞匯的記憶，既加強了記憶的印象，同時也加強了對學科的理解，增強了學科自豪感。

3.2以學生為中心

在傳統的教學中，沒有專業性的工具輔助，導致在課堂中比較依賴教師，形成了以教師為主導的教學模式，從長遠來看，限制了教學質量的提升。語料庫作為一個專業的輔助工具進行應用，可以進行詞匯的檢索，對詞匯的各種屬性用法解釋的非常到位，將大量具有真實語境的語句通過數據傳輸方式進行呈現，為學生提供了一個進行醫學英語詞匯學習的有利平臺，學生可以自主探索學習，在實踐中提升了學生的語言觀察能力，提高了分析和總結語言特性的意識，增強了學生的醫學語言能力。這個過程中，針對以學生為中心的特點，可以創設語言場景進行英語詞匯教學。例如在講授“human development and genetics”（ 人體發育和基因學） 一文時， 可以聯系當時的新聞背景， 正是 2006 年諾貝爾醫學和生理學獎揭曉的時刻， 獲獎的內容是基因相關的 SiRNA 的發現和利用， 和本文有一定相關性。因此在講課時可以將相關內容用英語介紹給學生， 并放映網上下載的獲獎者感言和現場片段，可以極大地調動了學生的學習興趣。

3.3創新課程內容

語料庫的應用，優勢明顯，作用突出。這個過程中，有助于對醫學英語教材進行編纂，體現語言應用的規律性。通過對語料庫中各種醫學詞匯的檢索，總結不同詞匯應用的規律，進行詞匯相關應用形式的分析，可以對總體的詞匯應用規律進行總結和歸納，在進行教材編纂的時候，可以減少盲目性，保證教材編寫的科學合理，滿足學生的學習需求，有針對性的進行學習能力的提高。

教育是國之根本，是實現社會發展的重要途徑，有利于提高國民的整體素質，為企業發展輸送各種類型的人才。在醫學本科英語詞匯教學中，要認識到教學中的不足，結合語料庫的應用對教學策略進行創新，轉變教學理念，改進教學方式，從而實現教學質量的大提升。

參考文獻：

[1]王世杰，趙玉華，武永勝等.基于語料庫的醫學英語基礎詞匯遴選及其教學[J].甘肅中醫學院學報，2012，29（3）：86-91.