農(nóng)村初中英語教學(xué)初探

潘虹

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0116-01

我是一名初中英語教師，而且是一名農(nóng)村初中英語教師。2004年至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了十年，在這十年的農(nóng)村英語教學(xué)中，我逐漸摸索出農(nóng)村英語教學(xué)的思路——因地制宜，靈活多樣。俗話說：“教無定法”，教學(xué)方法形形色色，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。

我主要的遇到的問題是：一、學(xué)生沒興趣。英語作為一們新的語言，平時(shí)學(xué)習(xí)沒有語言環(huán)境，學(xué)習(xí)主要在課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。二、開口難。農(nóng)村孩子普遍存在的問題是害羞，怕犯錯(cuò)，加上平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏英語語境，平時(shí)的訓(xùn)練很難以達(dá)到預(yù)期的效果。

我主要采取的對(duì)策是：

1.正確引導(dǎo)，提高興趣。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我就打攻心戰(zhàn)。比如告訴同學(xué)們?cè)谕馄蠊ぷ鞯陌最I(lǐng)領(lǐng)著令人羨慕的薪水，我想方設(shè)法地激起同學(xué)們的好奇心，鼓勵(lì)他們努力地學(xué)好英語。

利用實(shí)物，引發(fā)興趣。在初中階段語言訓(xùn)練中，充分利用日常生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生輕松愉快的掌握語言知識(shí)和技能。因?yàn)檫@些實(shí)物貼近學(xué)生的生活實(shí)際，他們會(huì)特別感興趣。從而消除了學(xué)生的心理障礙，進(jìn)而處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便能夠當(dāng)堂熟記所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

利用圖畫，誘導(dǎo)興趣。我在日常生活中會(huì)經(jīng)常收集或制作一些圖片或課件，或是邊畫簡(jiǎn)筆畫邊呈現(xiàn)，邊畫邊聽，簡(jiǎn)單易行。利用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合更易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，增加興趣。在英語聽說訓(xùn)練中，教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有一定深度的競(jìng)賽訓(xùn)練，這不僅能滿足學(xué)生表達(dá)欲望和喜歡競(jìng)賽的心理，而且能鼓勵(lì)學(xué)生知其不足而力求更上一層樓，讓學(xué)生從克服困難，掌握新知識(shí)中獲得愉悅，這樣他們的興趣就會(huì)得到不斷的激發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍

課堂上，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景。如在教學(xué)去食品店購物的對(duì)話時(shí)，教師事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客來表演。表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它的東西套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型，再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。

課外以聽、說、讀、寫為中心開展多種形式的活動(dòng)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加，讓他們開口。經(jīng)常舉行各種類型的英語活動(dòng)，如利用所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等。讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

3.多種方法并舉，加強(qiáng)記憶

英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情。語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累，要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過“初次識(shí)記——遺忘——再識(shí)記——再遺忘——最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。

合理聯(lián)想，加強(qiáng)記憶。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，通常教學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的知識(shí)會(huì)音形相近的單詞。

編制口訣，或收集一些順口溜，幫助記憶，我收集了一些口訣與順口溜來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使英語學(xué)習(xí)的熱情升溫。如對(duì)七年級(jí)的學(xué)生講“be”的用法。我（I）用am，你（you）用are，is用于她他它（she，he，it），單數(shù)用is，復(fù)數(shù)全用are。又如語音中的oo字母組合的發(fā)音，可用順口溜記：crook childhood foot stood brook， took book shook look， cookie wool wood good，（騙子的童年，腳常常站在小河里，手里拿著一本書，搖晃著看。煎餅、羊毛總比木頭好。）這些單詞中的oo組合都發(fā)/u/音，由上述例子可見，教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

總之，要解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題，教師不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教，才能提高教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)差距，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡謹(jǐn).《改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考》，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)