中學語文寫作教學中如何滲透自主學習理念

蘇紅梅

【摘要】寫作教學作為語文教學中的一個重點教學環節，近年來一直備受教育工作者的關注。但在實際教學中，中學語文寫作效率以及學生的寫作水平仍存在一定問題，本文就中學語文作文教學面臨的困境現狀做出分析，提出自主學習理念對于中學語文作文教學的實施策略。

【關鍵詞】中學語文 寫作教學 自主學習理念

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0102-01

新課程改革對語文教學提出了新要求，提倡自主、合作、探究的學習方式，就是根據學生的身心發展和語文學科特點，關注學生個體差異，培養學生自主學習的能力，是中學語文的教學重點也是難點，傳統只重知識傳授的教學方式已經無法適應當下教育發展的需要，因此，提高學生寫作能力以及自主學習寫作勢在必行，對于當下語文教學也有著重要意義。

一、中學語文作文教學面臨現狀分析

（一）語文作文教學觀念存在偏差

當前大多數語文教學中，都面臨著“教師難教，學生難學”的困境，很多學生害怕寫作文，長期以來，中學語文教師在教學中存在著急功近利的寫作指導思想，在語文教學中總以“分數、考試、升學”為教學目的，對學生的作文教學顯得消極應對，忽視了中學作文教學是培養學生寫作能力的關鍵期，這就導致了中學生寫作能力停滯不前，對寫作缺乏積極性，甚至于害怕寫作。

（二）缺乏自主創新的寫作指導教材

很多中學教學都沒有把語文作文教學作為重點教學內容，僅有的作文指導教材就是語文課本，用語文課本精選的作文指導篇章作為作文教學的主要依據。然而老化陳舊的寫作內容已經無法適應時代的發展，不利于學生自主學習意識的培養，也忽視了新時代學生思維特點，“以本為本，以綱為綱”的教學扼殺了學生寫作的自主創新，使學生思維僵化，難以激發學生寫作上的自主創造性。

（三）作文理念缺少獨立自主意識

縱觀很多中學生的作文，主題和作文思想多是對學習和生活的品味處于自我迷茫時期，缺少對自己人生的獨立自主意識，困于眼前和當下，喪失對社會的責任感。因為教師片面的追求“分數、升學率”，忽視了學生內心的自主思維，按部就班的運用修辭表達，缺乏生動活潑的語言表達，使得學生的作文中人文情感丟失，不具有中學生的活躍創新性。

二、中學作文教學如何滲透自主學習理念

（一）轉變教師作文教學方法

興趣是最好的老師。要培養學生的寫作能力，首先要做的就是激發學生的寫作興趣。教師在語文作文教學過程中，要轉變舊的教學方法，將培養學生寫作興趣作為第一要務，在這個的基礎上進行寫作訓練，可以達到事半功倍的效果。

1.注重中學生心理的階段性變化

培養學生寫作興趣，就要了解學生的心理發展特點，剛進入中學的學生大多還存有童年時代的天真活潑，教師在語文教學中就可以針對這一特點進行作文情感教學，比如抒情散文和敘事文的寫作訓練。進入中學以后，學生開始出現青春期的叛逆和封閉心理，在作文中表達需要理解的情愫，這時，教師就可以指導學生對于科學性說明文和哲理性議論文寫作訓練，用文字表達此階段特殊的情感領悟。

2.營造輕松和諧的寫作氛圍

有學生害怕寫作，導致“有情感不敢表達”或者是“作無病之呻吟”，這都不利于學生自主學習寫作，所以教師可以用已有的教學資源營造良好的寫作氛圍，讓學生身臨其境，在獨特的寫作環境中，激發學生自我表達欲望，培養寫作興趣，喚醒自主學習意識，并將這種自主學習精神帶到其他學習中。

（二）注重生活感悟，提升寫作境界

問渠那得清如許，為有源頭活水來。寫作是一種源于生活卻高于生活的情感表達方式，所以生活感悟是寫作的重要源頭。教師應帶著學生走出課堂，拓寬學生思維，為學生寫作素材積累生活體驗。用親身實踐建立起自主寫作框架，在豐富多彩的社會生活中，汲取自己的寫作營養，融入生活、體驗生活、用心寫作，提升寫作境界。

（三）多種方式訓練寫作

當下的中學作文教學，應該建立以課本為依托，課內課外自主發揮的寫作訓練模式。實現學生獨立創新寫作、自主學習寫作的新課標理念。

1.注重個性化寫作

教師在進行作文教學時，要注意因材施教、因人而異的指導學生作文，讓學生發揮自主個性，有創意的表達自我。修辭書法可以多樣化運用，而不拘于一種，用寬容的教學態度引導學生自主創意作文，鼓勵學生個性化創作。

2.創意作文競賽

在學生個性化寫作的基礎上，進行創意作文競賽，建立作文學習激勵色彩，激發學生自主參與積極性，學生可以運用多種題材、修辭綜合創作，引導學生自主創新，展現自我獨特性。

3.網絡寫作教學

教師可以利用中學生喜歡上網這一特點，有方向的指導學生網上寫作，比如日志、博客、微博等，教會學生客觀真實的表達觀點，培養其自主學習精神，增強其寫作興趣。

三、結語

寫作實質是一種自我情感的表達方式，教師必須根據學生特點以及教學資源，引導學生正確的自主情感表達，將情感教育融入到語文作文教學中，廣泛的應用多種語文作文教學方法，行之有效的提高學生作文水平，以及自主學習觀念，更好地促進學生全面發展。

參考文獻：

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