幼兒園一日活動中開展民間藝術教育的實踐研究

陳奮錚

【摘要】民間文化需要傳承，而民間藝術教育是傳承民族文化的重要途徑，也是幼兒“根基”教育的重要內容，本文從精心營造民間藝術教育氛圍，努力建構民間藝術教育課程，挖掘民間藝術教育資源這三方面闡述了幼兒園一日活動中開展民間藝術教育的有效途徑與方法。

【關鍵詞】幼兒園 民間藝術教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0016-01

民間藝術是民眾創造并享受的文化，是民眾智慧的結晶。它不僅是中國非物質文化遺產的重要組成部分，也是幼兒園實施素質教育的重要內容之一。但受中國社會轉型期特點的影響，民間藝術文化的生存環境日益惡化，社會缺乏對民間藝術的保護意識，許多民間藝術文化漸漸淡出人們的視線，相當可惜。因此，我們園開展了民間藝術教育融入幼兒園一日活動的實踐研究，希望能夠促進幼兒對民間藝術的喜愛之情，讓民間藝術文化的種子在孩子們的心中扎根，發芽、生長。為傳統文化精華的世代傳承做好鋪墊，為弘揚民族文化打下堅實根基。

一、精心營造民間藝術教育良好氛圍

環境是重要的教育資源，民間藝術教育的關鍵之一是為幼兒精心營造良好的民間藝術環境，讓幼兒在豐富的民間藝術美的環境中備受熏陶，萌發美的感受體驗。因此，幼兒園可以統一定位和規劃，以民間藝術文化為主線，將民間藝術元素滲透到幼兒園及班級各個角落。如：將帶有民間文化特色的花紋、祥云圖案、腰線裝點延伸至幼兒園的各個樓層，讓幼兒園處處彌漫民間文化的氣息；幼兒園大廳可以布置民間藝術文化展臺，定期更換民間樂器，民間工藝品、民間小游戲等民間主題內容供幼兒欣賞；幼兒園閱讀角可以用花布、麻繩、藤椅、藤桌等布置民族風味濃郁的閱讀區域，定期提供、更換民間繪本《西游記》、《后羿射日》等，讓幼兒在閱讀的同時也感受民間文化；戶外游戲區背景可展示抖空竹、滾鐵環、抽陀螺等民間游戲場景；教學樓樓梯畫板上、走廊上、橫梁上可張貼，懸掛幼兒多表征的水彩畫、線描畫、刮紙畫、馬勺、青花瓷等幼兒民間藝術繪畫作品，這樣的布置可使幼兒園及班級處處充滿民間藝術的美，幼兒置身這樣美的環境中自然而然地感受到民間藝術的魅力，同時也潛移默化地接受著民間藝術的熏陶。

二、努力構建民間藝術教育一日課程

建構民間藝術教育課程應樹立一日生活皆課程的教育觀，注重將民間藝術教育滲透到幼兒的一日生活中，利用一日生活中的各個環節開展民間藝術美的滲透式教育，讓幼兒在一日生活中發現、體驗、感受、表現、創造民間藝術美。

（1）民間藝術教育融入生活活動：餐前餐后自由活動時間可以讓孩子們自由結伴玩各種民間小游戲如：民間翻繩、東西南北中、石頭剪刀布、民間童謠游戲、民間手指游戲等；散步時間可以走進班級及幼兒園的各個角落，欣賞感受墻面、展板、展臺、掛飾中的民間藝術美的元素。

（2）民間藝術教育融入運動活動：戶外體育游戲可以開展以民間體育游戲為主的活動，如跳皮筋、跳房子、竹竿跳、挑扁擔、抽陀螺、滾鐵環等；早操活動可以精心選擇編排帶有民間特色的早操音樂及游戲，如《春曉》、》《丫嗬丫嗬》、游戲《炒豆子》、《紅燈綠燈小白燈》等，讓孩子們在運動的同時感受到民間歌曲的旋律美。

（3）民間藝術教育融入游戲活動：在三大類創造性游戲中可以融入民間藝術的題材，如表演游戲可以進行故事《西游記》、《老鼠嫁女》、《難得母情》的表演，結構游戲可以建構古建筑《春暉堂》、《上下杭一條街》，角色游戲可以開展《老福州》、《臺江風味小吃一條街》、《工藝坊》等角色內容，使孩子們在輕松自由的游戲中感知民間文化的精華。

（4）民間藝術教育融入學習活動：在區域活動中美工區可以開展民間工藝品的制作，音樂區可以開展民間歌舞表演、民樂打擊，語言區可以學習地方方言，閱讀民間繪本等；主題活動中可以開展以民間鄉土或民俗節日為主題的內容如：《三坊七巷》、《上下杭》、《五月五鬧端午》、《元宵節》、《冬至》等；領域活動可以開展民間內容的藝術活動，如：舞蹈《皮影戲》、欣賞《十番樂器》、剪紙《中國花紋》等，通過這些學習，可以讓孩子們很好地了解民俗節日、民間游戲、民間文學、民間美術、民間音樂等民間文化，對各類民間文化產生喜愛之情，學習過程中孩子們的感受欣賞、表現創造民間藝術美的能力也得到很大提高，同時伴隨著堅持、勤勞、善良等良好品質的逐步形成。

三、充分挖掘民間藝術教育各方資源

《綱要》指出：幼兒園應與家庭和社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好條件。因此，在開展民間藝術教育中，不僅應做好幼兒的在園教育，還應注意挖掘、開發、利用家庭和社區中的民間藝術資源，多方位多渠道對幼兒產生影響，才能更好地促進民間藝術教育有效地開展。

（1）挖掘家庭資源為民間藝術教育服務：幼兒園或班級可以在期初家長會中向家長宣傳介紹學期的民間藝術教育課程主題，溝通了解家庭教育的資源，并邀請家長參與教育活動，與幼兒園合作開展民間藝術教育，如：拗九節邀請奶奶來園，讓幼兒為奶奶送上拗九粥，送上祝福，聽奶奶講故事；冬至節邀請民俗奶奶來園為幼兒念冬至民謠，教幼兒搓米糍；開展剪紙主題時，邀請剪紙高人爺爺來為幼兒展示剪紙作品，講解剪紙過程等，有效地利用家長資源，拓寬了教育的途徑，同時也更好地加深幼兒對民間藝術教育活動的喜愛之情。

（2）挖掘社區資源為民間藝術教育服務：幼兒園應積極取得當地政府和社會各界的支持，加強與社區的合作、協調，利用社區中一切可能的人力物力資源，促進幼兒園民間藝術教育的有效開展。可以多開展走出去、請進來的園區活動，如：圍繞“十番樂器”的主題活動，可以組織幼兒參觀非物質文化遺產十番樂器傳承校“臺四小”，參觀臺四小的十番樂器展廳，觀看哥哥姐姐十番樂器表演，解答小朋友的問題等；開展“閩劇”主題活動時，可以邀請幼兒園附近的閩劇演員，來園為孩子們進行閩劇表演，介紹閩劇服裝、道具，讓孩子們與藝人面對面交流。社區教育資源的利用，可以拓展幼兒民間藝術學習的空間，使幼兒在與社區資源的交互作用中建構起豐富的學習經驗。

參考文獻：

[1]顧劍英.愛上民間藝術[M].上海社會科學院出版社.2012（11）.

[2]趙玉蘭，藺江莉，張赤華，劉娟.走進民間藝術世界[M].南京師范大學出版社.2005（10）.