農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性研究

鄧淑蘭

摘 要：我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源有限，如何通過合理設(shè)計課外作業(yè)提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，是基層教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。本文將結(jié)合小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談作業(yè)設(shè)計有效性的一些注意點(diǎn)，并對如何通過合理設(shè)計作業(yè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；三年級數(shù)學(xué)；作業(yè)；有效性

中圖分類號：F27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0014-01

課外作業(yè)是學(xué)生們鞏固知識、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)，課外作業(yè)的有效性設(shè)置直接影響到學(xué)生們課后的學(xué)習(xí)、知識積累和綜合能力的培養(yǎng)嗎，那在有限的教學(xué)資源下，我國農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計，利用課后作業(yè)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成和邏輯思維能力的提高是最為關(guān)鍵的。

一、作業(yè)的設(shè)計有效性

（一） 內(nèi)容要精

小學(xué)三年級是培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力、幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣的重要時期，在這一階段，教學(xué)布置作業(yè)時內(nèi)容要“精”，這需要教師科學(xué)、合理地設(shè)計課外作業(yè)，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)主動思考問題。課外作業(yè)一定要立足于教學(xué)內(nèi)容、大綱要求，這要求教師認(rèn)真分析習(xí)題的知識點(diǎn)類型，設(shè)置合乎學(xué)生的課后作業(yè)；教師應(yīng)該適當(dāng)增加綜合型習(xí)題的數(shù)量，盡量可以通過一個習(xí)題的解答讓學(xué)生們掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)點(diǎn)，鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)知識，掌握解題技巧，在有限的時間內(nèi)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)完《周長》之后后，教師可以給學(xué)生們展示由三角形、正方形、長方形組合而成的圖形，給學(xué)生們在課后自主探索如何計算組合圖形的周長，讓學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)探索。完成這樣綜合性較強(qiáng)的習(xí)題時，學(xué)生可以鞏固多種基礎(chǔ)圖形的周長計算方法，兩者結(jié)合起來可以讓學(xué)生們加深記憶在短時間內(nèi)牢牢掌握知識點(diǎn)。

（二）題量要適當(dāng)

三年級學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，題量過大需要花費(fèi)很長的時間，學(xué)生在完成作業(yè)的后期階段注意力會顯著下降，效率也明顯會降低，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生們的能力，合理控制作業(yè)量和作業(yè)的難易程度，盡量將作業(yè)時間控制在30分鐘之內(nèi)，給學(xué)生留課后復(fù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)新課程的時間。教師在布置作業(yè)時要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的層次特點(diǎn)，可以適當(dāng)改變現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)“一刀切”的作業(yè)布置特點(diǎn)，較高層次學(xué)生的做題速度較快、解題能力較高，可以適當(dāng)增加題量以及題目的難度，給學(xué)生提供個性化的發(fā)展平臺，可以在確保教育全面性的同時充分激發(fā)“尖子生”的學(xué)習(xí)潛力。

（三）題型要新穎

各種教學(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生長期以來都處于單一、機(jī)械地重復(fù)教材、習(xí)題冊上的所有習(xí)題，雖然能夠提升技能，提高寫作速度，但這種“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅會耗費(fèi)學(xué)生大量的時間，還會直接影響學(xué)生發(fā)散思維的形成和培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)散思維能力壓制不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師在布置課外作業(yè)時要考慮題型的新穎性。教材和練習(xí)題冊上的內(nèi)容單一重復(fù)，在作業(yè)設(shè)置中教師應(yīng)進(jìn)行課題優(yōu)良設(shè)計，進(jìn)行合理的篩選，避免長期重復(fù)類似的題目。教師也可以給學(xué)生們布置更多開放性與探究性的作業(yè)，可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐角度出發(fā)加深知識理解能力、提升實(shí)踐解題技能。比如：學(xué)完《面積》后，在給學(xué)生們布置一些基礎(chǔ)性計算習(xí)題的同時，還可以提出這樣的問題：一根長16米的繩子，可以圍成長方形或正方形，怎樣可以使它的面積最大呢？設(shè)置新穎的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（四）結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際

教學(xué)資源相對有限在我國大部分農(nóng)村小學(xué)都是普遍存在的，大部分教師的教學(xué)任務(wù)都是超額的，如何在高效備課、高校教學(xué)的同時投入一定的精力、確保課外作業(yè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師們亟待解決的問題。同時，學(xué)生課外學(xué)習(xí)離不開家長的關(guān)注，我國農(nóng)村大部分家長關(guān)注孩子們完成作業(yè)的精力不多，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該考慮到盡可能布置學(xué)生們能夠力所能及能夠自我解答并完成的作業(yè)。同時，教師要通過開家長會的途徑，讓廣大家長意識到關(guān)注孩子作業(yè)的重要性，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、作業(yè)設(shè)計促進(jìn)思維發(fā)展

（一）讓思維參與計算練習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，在布置計算類習(xí)題時，教師應(yīng)該優(yōu)化設(shè)計，盡可能讓學(xué)生將比較思維、總結(jié)思維、辯證思維參與到計算練習(xí)中，從而通過作業(yè)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中，良好的辯證思維有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問題。比如：在講授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時，教師應(yīng)該注意學(xué)生們在計算過程中的易錯點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的判斷題，讓學(xué)生們判斷計算結(jié)果是否正確，隨后再給出正確答案。通過這樣的設(shè)計，幫助培養(yǎng)良好的辯證思維，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

（二）讓思維參與解決實(shí)際問題

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識的理解和實(shí)際應(yīng)用，教師在作業(yè)設(shè)計時可以結(jié)合實(shí)際問題，布置一些開放性、實(shí)踐性、多解性題目，讓學(xué)生在自主探索中解決實(shí)際問題，讓思維在體驗(yàn)中得到更好地發(fā)展。比如，在講完《時、分、秒》這一節(jié)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們自主查詢周邊飯店的營業(yè)時間，在此基礎(chǔ)上比較飯店的營業(yè)時長，通過這樣的開放性、實(shí)踐性題目幫助提升使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生發(fā)散思維的形成。

結(jié)束語：

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，在教學(xué)資源有限的農(nóng)村，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計，合理控制題量、適當(dāng)增加題型的新穎度、綜合型，通過作業(yè)設(shè)計巧妙地引導(dǎo)學(xué)生讓思維參與到習(xí)題完成過程中，從中來提升基層數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：自貢市自流井區(qū)舒坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

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