小班表演游戲中幼兒主動性的培養

莊麗星

中圖分類號：G61文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0004-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。表演游戲是幼兒根據故事、童話的內容，運用語言、動作，扮演角色進行的一種游戲。但在教育實踐中我們可以看到，小班幼兒由于年齡小，對作品的領悟力差，常常不知該如何去表演。因此，也就表現出被動、消極的情緒，針對此現象，我對如何在表演游戲中提高幼兒的主動性進行嘗試，總結出幾點體會：

一、 精選生動、有趣的作品，激發幼兒的表演興趣

精心選擇文學作品。小班幼兒注意的堅持性差，對于那些篇幅長，內容復雜、角色眾多的作品，往往缺乏耐心，而且不輕易理解作品內容。這樣的作品會使幼兒失去興趣，減弱表演的愿望。因此，教師選擇的文學作品必須是篇幅較短，情節起伏重復，對話簡單的。如《三只羊》、《小兔乖乖》、《小鈴鐺》等。這種故事就能深深吸引幼兒，激發他們的游戲興趣。

增加有趣的故事情節。不是所有的故事都非常生動，對于那些情節平淡的故事，教師可以通過藝術加工，使之成為生動的故事。如《綠葉船》這個故事，從頭至尾情節都較為平淡，很難激起幼兒的興趣。于是，我就把作品內容稍加改變：當綠葉船把小動物送回對岸后，小動物們都各自去做自己的事情。可是貪玩的小狗卻忘記了回家的時間。當它想回家時，綠葉船已劃到了河的中間。于是它一邊哭一邊喊：“綠葉船，你快回來，別丟下我。”綠葉船調個頭，劃回去，又讓小狗上了船。經過這么一改變，幼兒的游戲興趣增加了。

二、 師生共同準備游戲材料，激發幼兒主動參與游戲

在教學實踐中，我們可以觀察到，凡是哪個主題表演準備的道具美觀、形象，愿意參加這個游戲表演的幼兒就特別多。因此，形象、美觀的的道具能吸引幼兒主動參與表演游戲。特別是小班幼兒，玩表演游戲是從擺弄游戲材料開始的。游戲材料是否富有吸引力，直接影響著孩子參與游戲的積極性。如在《拔蘿卜》的游戲中，給小姑娘一套塑料袋做成的短裙，給老公公頭上圍塊毛巾，老婆婆圍塊方巾，為老爺爺準備噴壺、鏟子等。在《小兔乖乖》游戲中，提供漂亮的房子、大樹，給兔媽媽系上圍裙，給小兔系上肚兜，圍大灰狼綁上毛茸茸的尾巴等，都能提高幼兒參與游戲的積極性和主動性。同時，教師必須引導幼兒參與游戲材料的準備和設計。幼兒參與游戲材料的準備和設計可以使幼兒更進一步親近游戲，更加愛護游戲材料。如在《下雨的時候》的故事講完后，組織幼兒討論：除頭飾外，還需要準備哪些道具？小朋友都說需要大荷葉、草地等。教師進一步引導幼兒思考：可以用什么材料來代替“大荷葉”。小朋友紛紛出主意：可以用書、報紙、泥工板等。

三、 尊重幼兒意愿，鼓勵幼兒大膽表現

《指南》指出：應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

1.根據幼兒的需要，在游戲中適當增添角色。在游戲中我們經常發現，幾個幼兒爭搶一個角色，爭得面紅耳赤。雖然后來他們采用猜拳的辦法解決了這一難題，可是沒扮演上該角色的幼兒難免沮喪、情緒低下，有個別個性固執的幼兒甚至不愿意再參加游戲。針對此現象，我鼓勵幼兒在游戲中適當增加角色。如《小兔乖乖》中增加一只紅眼睛，一只兔爸爸；在《綠葉船》中多增加一個幼兒來扮演綠葉船。另外在游戲中我發現，個別膽小的孩子表演游戲時音量小、左顧右盼，不敢表演動作。雖然老師再三鼓勵，可是收效甚微。這種情況如果在故事中增加角色，讓能力強的幼兒與膽小、能力弱的幼兒來共同扮演一個角色，在能力強孩子的影響下，膽小或能力差的幼兒進步非常明顯。如在《三只羊》的游戲中，增加一只大羊和中羊，《小鈴鐺》中增加一只小狗等。

2.根據幼兒特點，在游戲中靈活處理角色對話。小班孩子年齡小，在掌握角色對話上難度很大。因此，在游戲中，我不要求幼兒按照作品的對話內容原原本本地說出來，只要意思一樣，表達清楚就行。這個給幼兒的心理上減輕了壓力，使幼兒能輕松地表演，用自己地語言去表達，靈活度大，也激發了幼兒游戲的熱情。在這種游戲中，我發現幼兒的主動性、創造性得到了很大地發揮。他們按照故事情節自己創編了一些故事中沒有地對話。如《小鈴鐺》游戲中，小花貓掉進了水里，小狗一邊跑，一邊喊：“不好啦！小貓掉進水里了。”“小貓、小貓，你別怕，我來救你。”在拉小貓上岸時，他們還發出了“哎喲、哎喲！”的聲音。

四、結語

表演游戲能提高幼兒的口頭表達能力、合作能力，教師只要善于把幼兒的主動性調動起來，不但語言表達能力提高了，幼兒還能在游戲中獲得良好的情感體驗，有效地促進幼兒全面發展。

（作者單位：福建惠安第二實驗幼兒園）