提高高中數學課堂教學效率的對策

晏歡

摘要：傳統單一、呆板的數學課堂，容易使學生產生不同程度的厭煩、抵觸心理，無法滿足新課程改革下數學教學發展的需要。本文從教師和學生兩個方面分析了目前導致高中數學課堂教學效率不高的原因，并提出了提高高中數學課堂教學效率的對策，以期提高高中數學教師的教學質量和學生的學習效率，為學生今后更高層次的數學學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中數學課堂 教學效率 對策

一、高中數學課堂教學效率不高的原因

高中課堂教學效率不高，阻礙了學生的全面發展，不利于學生今后的學習和未來的發展。根據多年的教學實踐經驗，筆者發現，高中數學課堂教學效率不高，是由教師和學生兩個方面的原因共同造成的。

1.教師方面

首先，部分高中數學教師的教學準備不充分，在教學過程中沒有執行《新課程標準》的要求，也沒有正確定位教學目標，導致數學教學效率大打折扣，無法取得理想的教學效果；其次，高中數學教學內容比較復雜，教學難度也較大，在課堂教學之前，部分教師沒有做到“備學生”和“備教材”，從而降低了課堂教學的效率；最后，高中數學教師運用的教學方式不科學、不合理。在課堂教學中，教師經常運用“填鴨式”教學方法，不管學生的能力情況，只是把教學內容講授一遍，沒有留給學生足夠的時間去獨立思考。學生只是囫圇吞棗，并沒有理解教學內容。

2.學生方面

首先，學生通常對課時較多的學科易產生厭煩心理，而數學課的課時比其他學科多，導致數學教學效率也就越來越差；其次，由于學生要參加高考，學習壓力和任務較重，參加體育鍛煉的時間很少，間接導致了學生的個性得不到發展，疲憊的身心也得不到調節，容易對繁瑣、復雜的數學課產生厭惡心理；最后，家庭作業繁重，使學生的睡眠時間嚴重不足，導致學生在需要高度集中精力的數學課上，不能很好地集中精神，學習效率低下。

二、提高高中數學課堂教學效率的對策

1.明確教學目標，提高自身素質

教師首先必須明確教學目標，然后選擇科學合理的教學策略、教學方法和教學手段，最后再去檢驗教學的效果。也就是說，高中數學教師應靈活運用教材，提高數學課堂教學的效率與學生的學習效率和綜合素質。

除了明確教學目標外，教師還要注意一點：在教授學生的過程中，自己也要不斷地學習、進步，提高自身的專業技能，以便更好地勝任高中數學教師這個職業。

2.營造民主平等的課堂氛圍

傳統的課堂教學理念是以教師為中心，但隨著新課程改革的不斷推進，這一課堂教學理念已經不再適合現代課堂教學。教師不再是課堂的中心，而是學生學習的引導者，學生才是學習的主體。因此在課堂教學中，教師應積極營造生動、活潑的課堂氛圍，在采用以講為主的教學方式時，也要注意互動環節，關注到每一位學生，做到因材施教。除此之外，教師還可以采用富有趣味性的語句，消除學生的緊張心理，讓學生更好地進入最佳的學習狀態，與教師一起進行探究式學習。

3.數學教學過程與現代教學技術的結合

在數學教學過程中，教師要想盡一切辦法提高課堂教學效率。隨著現代教學技術的不斷發展，數學教學結合現代教學技術能有效提高課堂教學效率。尤其是圖文并茂、動靜結合的多媒體教學，有著傳統課堂教學無法比擬的優勢。在課堂教學中運用多媒體教學，能有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

三、結語

提高高中數學課堂教學效率，成為當今課堂教學的關鍵問題。數學教師要不斷挖掘更多、更好的教學方法，激發學生數學學習興趣，提高數學課堂教學效率，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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（作者單位：江西省武寧縣第一中學）endprint